En este mismo orden de ideas Pérez, (2006) le confiere a la evaluación una opción formativa para evaluar en los profesionales de la educación rasgos de su desempeño en el campo laboral con la ideas de orientar las mejoras en beneficio de los educandos. Manifestando ampliamente sus capacidades condicionales en el aprendizaje de los deportes básicos. La educación “en” la actividad física implica que los estudiantes den sentido a sus experiencias personales de movimiento. Estas experiencias de movimiento implican a los estudiantes en el proceso de evaluación y esto, a su vez, mejora su metacognición. Interacción a través de las habilidades socio-motrices. Contiene información útil. Practica actividades de iniciación deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo el desarrollo de valores interculturales. Qué papel cumplimos los auxiliares de educación en el aula. Los propósitos de la evaluación tendrán que ver con la valoración de las necesidades del medio, la estimación de los costos y las posibilidades operativas con el fin de poder establecer metas y objetivos. Porque aquí, según Lovisolo (1998:2), se mezclan los elementos más diversos "iniciación al deporte competitivo, desarrollo físico y psicomotor, salud, recreación, formación moral y disciplinadora y reconocimiento institucional". Las capacidades físicas básicas son aquellas capacidades que se pueden medir (con test) y se pueden mejorar fácilmente con el entrenamiento. ¿Cuáles son las características de los contenidos educativos? El marco se basa en un marco anterior para los «ciudadanos digitales». Para ello se deben ofrecer propuestas variadas y tratadas al mismo nivel que otras actividades motrices surgidas de las disciplinas del baile: danzas grupales, folklóricas, clásicas, bailes libres y modernos entre otras. No. De este autor se infiere que investigación evaluativa sirve de apoyo a la evaluación de programas ya que esta utiliza diferentes metodologías para el tratamiento de los programas educativos. La aplicación de este marco garantiza que los alumnos den sentido a los procesos cognitivos y psicomotores fundamentales para el aprendizaje de la actividad física. (página 2) Partes: 1, 2, 3. Como tales, son parte integrante del plan de estudios. En este sentido Pérez, (2000) afirma que la evaluación de programas se refiere a: "Un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información rigurosa –valiosa, válida y fiable- orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del programa como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en que se encuentra inmerso" (Pérez 2000: 272). ¿Cuáles son todas las cualidades fisicas? El apunta que hay dos concepciones: la primera consiste en yuxtaponer disciplinas científicas diferentes tales como: anatomía, psicología, sociología, estadística. Hacer deporte ayuda a reducir la grasa corporal o a controlar el peso corporal. Incorporando en su desempeño normativas de la fisiología y de la psicología para alcanzar en los atletas altos niveles de exigencia. Algunas de ellas son el ¿Cuáles son las habilidades en los juegos físicos? El aprendizaje por competencias es “lograr que nuestros estudiantes sean capaces de llevar el conocimiento a la realidad que les rodea, que aprendan de manera práctica los propios contenidos teóricos que les corresponda en todas las áreas”. Una de las primeras medidas que es necesario tomar es clarificar qué etiquetas evaluativas utilizar. Más adelante surge un ideal de hombre físicamente apto, como prototipo para la enseñanza de la educación física escolar, promoviendo el desarrollo armónico y equilibrado del cuerpo. Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. Así pues, la eficiencia implicará sólo pensar en el fin, en el resultado o en el producto final. En el nivel de segunda etapa de educación básica, cuando el alumno está en condiciones de ser más eficiente y productivo en su desarrollo motor se podrá atender de forma especial cada una de las capacidades físicas. Aunque se manifiestan de forma única en cada área de aprendizaje, las competencias básicas suelen estar interconectadas y son fundamentales para todo el aprendizaje. Son de carácter integrador. En definitiva, la evaluación de programas se inicia a partir de criterios y referencias fundamentadas de la información técnicamente diseñada y metódicamente recogida y organizada, sobre aspectos que integran los procesos educativos para facilitar y emitir juicios de valor para la toma de decisiones de mejora. ¿Cuál es el objetivo de utilizar juegos para enseñar educación física? Por otro lado, existen estudiosos en la materia que plantean que la educación física no es una ciencia. WebLas clases de Educación Física implica la utilización de un entorno educativo distinto al del aula, que invita a priori, a la expansión, al movimiento, la curiosidad, el contacto físico y el desarrollo de multitud de relaciones sociales, entre otros aspectos; con estas características, tenemos allanado el camino Tras reflexionar entorno al modelo tradicional de elaboración del currículum de educación física, basado en la determinación de objetivos, y concluir que este modelo es inadecuado, (Kirk, Ob.cit: 134) presenta tres reflexiones que pueden dar lugar a alternativas en la elaboración del currículum. ¿Cuántas actividades tiene una unidad didáctica? Esto permite que más alumnos participen con otros del mismo nivel de habilidad. Hay diez habilidades físicas generales reconocidas, que son resistencia cardiovascular/respiratoria, resistencia muscular, fuerza, flexibilidad, potencia, coordinación, agilidad, velocidad, equilibrio y precisión. ¿Qué son los juegos en la educación física? Expone diversos ejemplos de cómo los niños deben entrar en contacto tempranamente con contenidos de diferentes disciplinas los cuajes irán ampliando y desarrollando a lo largo de la vida escolar. ...15 apr. Estas habilidades suelen desglosarse en tres categorías generales: locomotoras (por ejemplo, correr, saltar, galopar), no locomotoras (por ejemplo, equilibrios y formas) y manipulativas (por ejemplo, lanzar, atrapar, patear). Principio de la síntesis periódica: debe proporcionar un sintetizador después de cada elaboración, con objeto de enseñar las relaciones entre los constructos más detallados". Conscientes de ello y de la importancia que tiene la asignatura para la educación de los escolares, los autores de Las competencias del profesor de Educación Física presentan las, En este sentido, esta obra constituye una interesante y novedosa propuesta para la mejora de la práctica diaria del docente de Educación Física. La Escuela de Educación de la Universidad de Alabama en Birmingham equipa a los futuros educadores con las habilidades necesarias para desarrollar actividades físicas inclusivas para apoyar el desarrollo de los planes de estudio de educación física para los estudiantes. Las cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia expresiva corporal, competencia axiológica corporal. Se trata de una hipótesis fuerte y sin duda fundamental a la hora de reflexionar sobre la naturaleza de un currículum. Los constructos individuales están vinculados por algún tipo de semejanza semántica. El almacenamiento o acceso técnico que es utilizado exclusivamente con fines estadísticos. ¿Cómo hago para imprimir una imagen en varias hojas? La organización del currículum constituye una reflexión, análisis y también opiniones controvertidas. Un estudio empírico que tiene como finalidad recopilar información relacionada con el programa a evaluar y la búsqueda de un conjunto de valores que son relevantes para enjuiciar el valor del programa. O bien respecto a las matemáticas: "Si la comprensión del número, la medida y la probabilidad se considera fundamental para la formación científica, la instrucción de estas materias deberá iniciarse lo antes posible y mediante procedimientos que sean intelectualmente honestos y coherentes con las formas infantiles de pensamiento" (Bruner, Ob.cit: 158). ¿Dónde se filmó la película Belleza inesperada? Corresponde a la institución proporcionar instructores debidamente autorizados de acuerdo con las normas mundiales para la formación de profesores de. ¡Bienvenido a mi blog! -Principio del familiarizador introductorio: debe proporcionarse un familiarizador, una analogía, al principio del epítome y de cada elaboración con objeto de que el alumno relacione lo que ha de aprender con algo similar que ya conoce. Sin embargo, la perspectiva fundamental bajo la que han sido considerados estos temas del currículum de educación física ha sido una perspectiva tradicionalista de gran componente técnico. Para realizar estas evaluaciones se recopila información desde los diferentes actores participantes en el proceso, es decir, tanto de los docentes, como de los estudiantes y de los profesionales que diseñan e implementan el mismo, lo cual permite observar el objeto de estudio de las diferentes miradas involucradas en él. 5) La orientación dinámica de la iniciación deportiva. “La única diferencia entre la educación física y otras formas de educación es que la educación física tiene que ver principalmente con situaciones de aprendizaje y respuestas de los estudiantes que se caracterizan por movimientos abiertos/públicos, tales como deportes acuáticos, baile y ejercicios”. ¿Cuál es la importancia de las competencias en la educación? (Garanto, 1989: 52). Hacer una modificación del tamaño de los equipos, como sugiere Sims, permite que los alumnos tengan más oportunidades de practicar sus habilidades motoras, de participar en la actividad física y de practicar las habilidades sociales con los demás miembros de la clase. ¿Qué actividades se realizan en plástica? Ha sido usada en los aprendizajes escolares, a través de los movimientos corporales, como elementos fundamentales en el desarrollo biopsicosocial del sujeto. ¿Quieres formarte en educación secundaria deportiva? El grado de complejidad y de. Lo primero que hay que entender es qué es una competencia educativa, y aunque el concepto es bastante complejo, para que sea comprensible la definiremos como: La expresión de un conjunto de capacidades que permiten la realización de acciones fÃsicas, intelectuales, psicológicas o emocionales, de forma eficaz en un determinado contexto, hecho que es denominado como un desempeño adecuado. Competencia en comunicación lingüística. 2) La edificación de la competencia motriz. En el ámbito educativo la identificación más frecuente con la evaluación se puntualiza en el aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué son las capacidades en la educación? El diseño del aprendizaje así concebido requiere un análisis y tratamiento de las materias susceptibles de ser enseñadas en el que se ponen de manifiesto, ante todo, los ejes conductores y el soporte de relaciones que pueden apreciarse en el seno de las mismas. La fórmula tradicional de organización curricular la hallamos en el currículum por materias. De igual forma, expresa que las universidades que forman a estos profesionales han dejado atrás el concepto de educación física escolar, como alcance único de la disciplina y recurren a los conocimientos de otras disciplinas para profundizar en el área, entre ellas cabe destacar: las ciencias del movimiento, la actividad física, la fisiología del ejercicio, la condición física, la educación física y la recreación y las ciencias del deporte entre otras. Por ello nos limitaremos a presentar los principios teóricos sobre los que se asienta el modelo, así como los requisitos principales para un diseño de la instrucción basado en la teoría de la elaboración. Tratamiento de la información y competencia digital. Instrucción individualizada para el dominio de aprendizaje. Además, jugar a un juego tradicional es una forma de desarrollar la capacidad de pensamiento y emoción de los niños, así como la socialización entre ellos, además de la salud física. Gestionar el consentimiento de las cookies, Este sitio web usa cookies de analítica anónimas, propias para su correcto funcionamiento y de publicidad. ¿Cuáles son las competencias de la educación física? ello sea necesario el cientificismo. A medida que los alumnos desarrollen y apliquen estas habilidades, desarrollarán su capacidad de recuperación. En otras palabras, expone que lo desarrollado en cada estudiante se pondrá de manifiesto en el ámbito de su vida familiar, social y productiva lo que permitirá un aprendizaje continuo y permanente. En atención a ello Pérez (Ob.cit), plantea que la información debe ser útil para facilitar la toma de decisiones de mejora, y sostiene que con frecuencia la naturaleza de la misma, es lo suficientemente genérica e inespecífica para que las decisiones o no sean adecuadas o, en realidad, no puedan tener como base la información recogida, lo cual haría de este recurso valioso un componente infundado. 1. La educación física es el tiempo que se dedica durante la jornada escolar a desarrollar las habilidades motrices, así como a abordar la forma física y el desarrollo social. WebDesarrollo de habilidades y competencias en Educación Física. Contiene información útil. En la enseñanza de la educación física se les debe proporcionar a todos los niños; oportunidades de aprendizaje continúo durante toda la escolaridad formal; apoyo financiero suficiente, y evaluar el logro de los estándares de contenido de educación física para determinar el dominio. Si quieres saber más  sobre competencias de educación fÃsica en secundaria hay numerosos autores que han escrito al respecto, y encontrarás obras que pueden ampliarte más sobre el tema, como el libro "La educación fÃsica en secundaria basada en competencias" de Fernando Ureña, Ruiz Lara, Teresa GarcÃa y otros. Aprenderán a tomar decisiones que protejan su seguridad y su salud y les permitirán convertirse en pensadores independientes y en adultos responsables, capaces de establecer relaciones sólidas y comprometidos con una vida sana y activa a lo largo de toda su vida. Competencia en el conocimiento y la interacción. "Tal material tiene significado lógico cuando puede relacionarse de manera no arbitraria y sí sustancial a correspondientes ideas pertinentes que se hallan dentro de la capacidad de aprendizaje humana". Sus argumentos en favor del currículum espiral parten de la hipótesis de que es posible enseñar cualquier contenido a cualquier edad: "Comenzamos este trabajo con la hipótesis de que es posible enseñar cualquier contenido de forma efectiva y por un procedimiento intelectualmente ético a cualquier niño que se encuentre en cualquier estadio del desarrollo. Este hecho resulta evidente, aunque ciertas son las objeciones a las que se ha visto sujeto: artificialidad, compartimiento con la realidad o alejamiento del interés inmediato del estudiante. ¿Qué importancia tienen los juegos tradicionales en los aspectos físicos, mentales y sociales de una persona? ¿Cuáles son las características de la educación física Wikipedia? Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Las competencias básicas son conjuntos de competencias intelectuales, personales y sociales y emocionales que todos los estudiantes necesitan para participar en un aprendizaje profundo y permanente. Mientras que en el nivel de primera etapa de educación básica, hay que tener presente los siguientes aspectos: el continuo desarrollo del equilibrio, la postura, la respiración y la relajación. Múltiples estilos de enseñanza y estrategias para dar cabida a las inteligencias múltiples, el aprendizaje de estilos, habilidades y discapacidades. Si quieres saber más no te despegues del artÃculo que te contaré sobre las competencias de educación fÃsica en secundaria. 7. Lo siguiente ha sido formulado por el Ministerio de Educación respondiendo a los siguientes requerimientos (2009): Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). valiéndose de medios o formas de trabajo determinadas. Su finalidad se orienta hacia la valoración de los resultados alcanzados por el programa, comparándolos tanto con los proyectados como con los no proyectados. El desarrollo de estas competencias se da en la integración del «saber», «saber hacer» y el «saber ser». ¿Qué son las competencias educativas ejemplos? Los alumnos encuentran oportunidades para desarrollar sus competencias en entornos formales e informales. La tercera es que no es tan importante el diseño curricular como la capacidad de los profesores para actuar como personas inteligentes, reflexivas y críticas. ¿Qué son las competencias de educación física en secundaria? También se habla de programa al referirse a un concepto de muy amplio espectro pero que no es más que un plan de acción, por tanto una actuación planificada, organizada y sistemática, al servicio de metas educativas valiosas (Pérez, 2000: 268). Es así como las actividades recreativas y los juegos organizados contribuyen a ejercitar las capacidades físicas condicionales y coordinativas para que se manifiesten las actitudes sociales positivas, a través de diferentes actividades motrices básicas, bailes y danzas, entre otras. En efecto, el planteamiento disciplinar ha sido a lo largo de la historia de la educación de gran ayuda para estructurar y sistematizar el conocimiento. En efecto, su meta esencial es determinar el valor de algo que está siendo enjuiciado…. ¿Cuáles son las 3 competencias de la Educación Física. Hay muchos tipos de habilidades que pueden ayudarte a tener éxito en todos los aspectos de tu vida, ya sea en la escuela, en el trabajo o incluso en un deporte o afición. WebEn ellos se puede aprender a valorar la libertad y la justicia, a tolerar el éxito y la frustración, a reconocer y respetar las posibilidades y límites propios y ajenos, a afirmar la vida, la paz y el bien común por sobre las tendencias destructivas, la enfermedad y las dependencias psicofísicas. Por competencias en educación física, se puede conocer al conjunto de habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos …. La educación física de calidad es la piedra angular de las escuelas que invierten en la enseñanza del niño en su totalidad. “Por ejemplo, en lugar de jugar un gran partido de kickball en el que los alumnos sólo pueden tocar la pelota una vez, el profesor debe organizar la clase para jugar varios partidos al mismo tiempo”. ¿Cómo se llama la película en la que un negro cuida a un paralitico? Lo primordial de tal planteamiento es tomar en cuenta la combinación de las actividades físicas que se sitúan en el lema de la acción motriz, pero sin descuidar los aportes de la sociología, de la psicología y de la biomecánica. De acuerdo con Pérez (2006) es una forma de mejorar los programas educativos y consiste en asociar la evaluación a su planificación, desarrollo y aplicación. 4) La diferencia entre educación física y deporte. Para ello la información recogida juega un papel fundamental, es la base de la. ¿Cuáles son los aportes de la educación estética? Es un permanente proceso reflexivo apoyado en evidencias de diversos tipos" (p. 23). “Es fundamental la máxima participación de todos los alumnos”, dijo Sims. En lugar de jugar un partido de voleibol con una red de altura reglamentaria, el profesor puede bajar la red y jugar varios partidos de voleibol “dos contra dos”. 8. Liderazgo. 3) El juego motriz como medio didáctico de la educación física. ¿Cuáles son las características de un profesor de Educación Física? Tener vocación pedagógica. Los temas transversales se consolidan como elemento necesario del currículum, paralelamente a la implantación de la reforma educativa. WebHay diez habilidades físicas generales reconocidas, que son resistencia cardiovascular/respiratoria, resistencia muscular, fuerza, flexibilidad, potencia, … Estas últimas, como ya lo mencionamos, se crean a partir de la activación de capacidades que se transforman en habilidades y son las que permiten desempeñar actividades de forma adecuada y eficiente, por ejemplo: Se puede tener la capacidad fÃsica para realizar ejercicios gimnásticos porque se tiene elasticidad y agilidad de forma natural, pero se requiere la enseñanza de las rutinas de calentamiento, estiramiento y de entrenamiento para que se formen las competencias de educación fÃsica en secundaria, que permitirán que se realicen los ejercicios adecuadamente y se pueda llegar a niveles competitivos. Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y … La adaptación al … ¿Cuáles son las 3 competencias de la educación física? Esto nos indica que cuando los adolescentes se encuentran en un proceso formativo que determinará su capacidad de integrarse al mundo moderno llegando a la adultez, se observa la necesidad fundamental de conocer las competencias de educación fÃsica en secundaria, para asà formar en ellos las habilidades cognoscitivas, socioafectivas, psicológicas, sensoriales y motoras que le ayudarán en ese proceso. En las habilidades de aprendizaje socio-emocional, los educadores reconocerán muchos conceptos de las “habilidades de vida” del anterior plan de estudios de salud y educación física. Por ello, necesitamos abordar este tema desde una óptica comprensiva" (Miguel, 2000:290). ¿Cuáles son los tres tipos de juegos físicos? Aquí puede leer artículos interesantes sobre la redacción de tesis y pruebas de términos, participar en discusiones sobre los problemas planteados. Él señala, por ejemplo que, en el nivel de preescolar es importante la participación del alumno en actividades que le permitirán descubrir sus posibilidades de movimiento, principalmente a través del juego y de las experiencias motrices básicas, para contribuir al desarrollo motor, como base para el auge intelectual, afectivo y social del niño. ¿Cómo veo los boletos ganadores de Coppel? ¿Cómo saber cuál es el género de una canción? Para desarrollar esta competencia en el área de educación fÃsica se abordan temas, de manera reflexiva, sobre la información que los medios de comunicación aportan para el conocimiento de nuestro cuerpo y su imagen. ¿Cómo vivían las mujeres en el siglo XIX? Se debe destacar la importancia que tienen la respiración, la relajación y la postura para su desempeño motor. Las habilidades de aprendizaje socio-emocional actualizan las habilidades de vida de manera que benefician a la salud mental y al desarrollo saludable de los estudiantes, como lo demuestran las investigaciones actuales. Lo anteriormente expresado ha permitido, en cierta forma que algunos estudiosos sobre la materia se refieran a la educación física como una disciplina pedagógica. Las cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia … Algunos ejemplos de competencias profesionales de este tipo son: La capacidad de trabajo en equipo. evaluación, su calidad de rigurosidad hace referencia a una característica indispensable para todo procedimiento de acceso científico, supone un conjunto referencias orientadas a determinar si los servicios prestados son necesarios, si se utilizan, si son suficientes, si se dan en los términos planificados, o si incluso, provocan efectos no deseados. Pues, de un nuevo enfoque que ha revolucionado el mundo educativo. Ignora la situación específica del medio sociocultural. Por lo tanto, se puede decir que las competencias de educación fÃsica en secundaria son las directrices de cada unidad didáctica de esta materia y su objetivo incentiva las capacidades fÃsicas y psicológicas para alcanzar el desarrollo integral respecto al bienestar fÃsico. Capacidades físicas como base fisiológica y anatómica de la condición física, se desarrollarán dependiendo de las características de los estudiantes quienes podrán formarse integralmente. Fomentar la manifestación de actitudes positivas individuales y grupales, así como la adquisición de valores partiendo de actividades que involucren al movimiento como forma de expresión. Web¿Cuáles son los ejes de la educación física actual? Este tamaño óptimo debe relacionarse en principio con los límites de la memoria a corto plazo. Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. Tratamiento de la información y competencia digital. – La educación física contribuye al desarrollo físico, psicológico y social del alumno y tiene lugar en el ámbito escolar. Esta conclusión proviene de considerar como indistinto o equivalente el trabajo interprofesional con el interdisciplinar". La tendencia actual en educación Los estudiantes desarrollan las competencias básicas cuando se dedican a “hacer” -las competencias curriculares- dentro de un área de aprendizaje. Aprende las relaciones entre la actividades de ocio y tiempo libre, alimentación, postura … Además agrega que: "No cabe, por tanto, trasladar a la evaluación de programas los supuestos teóricos de los paradigmas clásicos de investigación propios de las ciencias sociales ya que la fundamentación de esta disciplina requiere necesariamente contemplar el mundo de los valores y de las consecuencias. Las competencias de base son los conocimientos básicos que permiten poder acceder a un trabajo.Mar 4, 2020, Un profesor de educación física que imparte clases en cualquiera de las etapas del sistema educativo, tiene como objetivo no solo mejorar las aptitudes físicas del alumnado a través del desarrollo de la competencia motriz, sino también trabajar aspectos biopsicosociales que permitan desarrollar actitudes y aptitudes ...Apr 19, 2018, El profesor de educación física organiza distintas actividades deportivas para desarrollarlas en clase. Se interpreta de Salas (Ob.cit) que con la práctica sistemática de actividades físicas se les proporciona a los estudiantes la formación, los elementos y las satisfacciones motrices, a la par de incentivar su capacidad, interés y su propia necesidad de movimiento corporal. Principio del tamaño óptimo: cada elaboración debe ser lo suficientemente corta, de modo que sus constructos puedan reconocerse con facilidad por parte del alumno y sintetizarse de forma conveniente para la instrucción, y ha de ser lo suficientemente amplia como para proporcionar un nivel aceptable de profundidad y extensión en la elaboración. De esa manera el individuo valorará la actividad en función de cómo aprende, cómo disfruta, cómo le sirve para su crecimiento, de con quién la realiza y cómo la realiza; generando una opinión sobre la actividad motriz y no se dedicaría sólo a repetirla. Competencia en comunicación lingüística. La primera característica es la de impregnación, concepto que complementa al de transversalidad en el sentido que implica que tales temas queden inmersos en las diferentes disciplinas, pero también que queden vinculados a la vida de la escuela. Un deporte es un concurso o juego en el que las personas realizan determinadas actividades físicas según un conjunto de reglas específicas y compiten entre sí. Ya con anterioridad se había destacado en el mundo escolar la exigencia de abordar una serie de temáticas o contenidos referidos a la salud, al medio ambiente, a la solidaridad y a la convivencia, pero nunca hasta habían adquirido categoría de enseñanzas regladas. Integrar acciones hacia una vida saludable. Competencia en el conocimiento y … También es necesario hacer mención a otros dos elementos constituyentes fundamentales: los recursos tanto materiales como humanos que se ponen a disposición de una determinada realidad social y guiados por un propósito que además requerirá la determinación de un tiempo de realización. Se adquieren a través de la resolución de la tarea lo que hace que una persona utilice adecuadamente todos los recursos de los que dispone. También, Lovisolo (1998), señala que es importante considerar el nivel de profundización de estas disciplinas, y que esto va a depender del tipo de profesional que se desea formar. Sin embargo "cualquier cosa puede ser objeto de evaluación y ésta no debería limitarse a estudiantes y profesores" (p.52). Este podría ser uno de los factores influyentes en la tecnificación de la educación física. En definitiva, en Las competencias del profesor de Educación Física se analizan cuáles son las competencias que todo buen docente debe poseer para implementar una Educación Física eficaz, entendida ésta como la capacidad que tiene la disciplina para responder a los grandes desafíos de la infancia y la juventud. Por lo tanto, es necesario que cada entidad de la escuela diseñe un plan de estudios para sus necesidades particulares. La evaluación de los efectos o efectividad se refiere a la medida en la cual un programa ha producido efectos. La finalidad de esta evaluación, es introducir mejoras a los programas de estudio, permitiendo que éstos permanezcan vigentes y cumpliendo cabalmente los objetivos para los cuales fueron diseñados, esto asegura que el programa que se imparte sea de calidad y que cuente con el respaldo de sus todas las personas involucradas. ¿Qué significa It’s All Coming Back To Me Now? Aquí puede leer artículos interesantes sobre la redacción de tesis y pruebas de términos, participar en discusiones sobre los problemas planteados. De Miguel (Ob.cit), también hace mención al concepto del programa como verificación de teorías. “Todas las actividades y juegos de las clases de educación física deben estar diseñados para cumplir tres objetivos principales: el desarrollo motriz, el desarrollo de la forma física y el desarrollo social”, afirma la doctora Sandra Sims. Una actividad física regular puede: reducir a la mitad el riesgo de contraer una enfermedad, reducir el riesgo de muerte, tratar la depresión... La clave está en que consiga hacer como mínimo 30 minutos de actividad de intensidad moderada durante cinco o más días a la semana. En lo que se refiere a la presentación de la materia de aprendizaje destaca la idea del aprendizaje prioritario y organizador del cual ramifican elementos "familiarizadores" que permiten establecer analogías que constituyen la base de la relación entre aquello que el alumno ya conoce y el nuevo objeto de aprendizaje.
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