WebDefine un currículo para la educación básica: regular, especial y alternativa. Los padres y representantes son responsables del cumplimiento de este deber, el Estado proveerá los medios para que todos puedan cumplirlo. Contribuyen a seleccionar métodos, técnicas de enseñanza y actividades que permiten una adecuada intervención pedagógica en el aula. De acuerdo con estas bases legales, con los planteamientos curriculares y los principios del modelo, se plantean como finalidades del Nivel de Educación Básica las siguientes: La formación para el ejercicio de la democracia, El fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social, El desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente y la calidad de vida y para el uso racional de los recurso naturales, El desarrollo de sus destrezas y su capacidad científica, técnica, humanística y artística. Artículo 7: El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y regional, y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y la distribución equitativa de sus resultados. En respuesta a este reto y en la búsqueda de una mayor eficiencia y calidad de la practica educativa, se constituye el referente teórico que sustenta la reforma curricular iniciada en 1994, la cual se desarrolla en el nivel de educación básica, por concentrarse en este nivel la gran mayoría de la población en edad escolar. Se concibe como un proceso de carácter global que se efectúa cuando finaliza un proyecto, lapso, curso, o ciclo. WebCurrículo Nacional Básico. Así mismo, garantiza la integración de todas las áreas académicas. 1  La caricatura A sugiere que el currículo franquista debe plantearse para los niveles macro, meso y microcurricular con el objetivo de que todas las instituciones educativas trabajen de la misma forma el currículo en el cátedra. Enviado por haydeado  •  14 de Febrero de 2014  •  2.508 Palabras (11 Páginas)  •  430 Visitas, El currículo la Educación Básica en México. Esto es posible a través de la realización de un currículo flexible y coherente con la sociedad democrática, incluyendo las políticas y programas para nuestros sectores más vulnerables y desfavorecidos, ofreciéndoles una educación de calidad por medio de la educación inclusiva. Evaluación Iluminativa ( Parlett y Hamilton, 1972). WebResumo: O trabalho explora a abordagem à educação para o consumo responsável, como tema de relevância contemporânea, no currículo do Ensino Geral Básico Equatoriano. Tal capacitación les permitirá contribuir a la integración y a la solidaridad, enfrentando las tendencias a la fragmentación y a la segmentación sociales. El Currículo Básico Nacional tiene su referente legal fundamentalmente en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación, las cuales permiten implementar reformas educativas cónsonas con los avances educativos mundiales, en concordancia con las políticas e intereses nacionales y estadales, además se incorporan otras normas o disposiciones legales que por su importancia y correspondencia con los hechos sociales presentes, se hacen pertinentes. parte de una necesidad y requerimiento de la sociedad actual, para la aplicación de dichos El área de matemática en la educación básica busca formar ciudadanos que De esta manera, el modelo curricular, de carácter normativo, asume la definición del Nivel de Educación Básica según lo establecido en la Ley Orgánica de Educación de ese entonces. Resumen. Aprender a Hacer: plantea la formación de un individuo que: adquiere, aplica, procesa y produce información; aplica procesos de pensamiento, experiencias, conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta; expresa su pensamiento de manera clara y coherente; entre otras características. conocimientos en la práctica y quehacer diarios. Se han abordado temáticas como: la definición del currículo, el porqué de la denominación de Educación Básica, la evaluación y ajustes al currículo y los principales sustentos legales de este nivel educativo. Tiene un conjunto de ejes articuladores que atraviesan todos los procesos formativos de la educación básica; son: la igualdad de … En la educación especial se tiene el compromiso de crear estos espacios educativos respetuosos de las diferencias y esencialmente democráticos, y de trabajos de investigación en educación especial en torno a varios aspectos, impulsando el aprendizaje y el acceso a los alumnos y alumnas al Curriculum de la educación básica. contenidos en estudiantes de educación básica, aunado a ello la diversidad cultural y social Abierto y Flexible: permite integrar y potenciar los aportes de los Docentes y Especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo. Las redes de escuela, los proyectos pedagógicos de plantel y los proyectos de aula constituyen la concreción de este Proyecto educativo Nacional que permitirá dinamizar la vida de las escuelas, formulando y evaluando permanentemente los proyectos propios y la adaptación a los proyectos propuestos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Básica, porque proporciona la educación formal mínima que deben cumplir los venezolanos según lo … Los aprendizajes básicos deseables: Son necesarios para alcanzar la excelencia y facilitan el ataque a diferentes ofertas formativas al término de un nivel. La humanidad está en el umbral de una nueva etapa de su desarrollo. El garantizar educación de todos los alumnos y alumnas independientemente de sus características, mismas educación y currículo exigiendo con ello una educación diferenciada acorde a la condición de cada uno de los niños y niñas que asisten a la escuela, siendo la representación del mismo centro de nuestra sociedad con visión a la vida democrática en pluralidad de identidades con derechos igualitarios. Debe ser usado como fundamento de la práctica … Artículo 1: La elaboración de los programas de Educación preescolar, educación básica, educación media , diversificada inclusive la técnica, así como de las modalidades que determinan la Ley de educación. ¿Cuáles son los contenidos que se pueden considerar como básicos deseables en el subnivel obvio? En la práctica pedagógica así concebida no puede ir separada de la práctica evaluativa, por lo que se debe propiciar en el aula un ambiente favorable para la discusión y confrontación de ideas, donde cada niño sea percibido como un ser diverso que avanza a su propio ritmo de acuerdo con su nivel de maduración. Las decisiones sobre el contenido del currículo implican una responsabilidad política y ética. Respuesta correcta: Campo de acción de cuadriláteros y triángulos y creación de secuencias gimnásticas y grupales. La evaluación de los aprendizajes en la Educación Básica se fundamenta en un enfoque cualitativo, en el cual pretende hacer del contexto donde se produce el proceso de enseñanza aprendizaje, un espacio para la reflexión, comprensión y valoración de los avances, intereses, aspiraciones, consideraciones e interpretaciones de quienes participan en la acción educativa. Por las razones anteriormente expuestas, es evidente que el aprendizaje del lenguaje –aún teniendo su ámbito específico en el Área de Lengua y Literatura- requiere también, y en paralelo, un tratamiento transversal; es un aprendizaje que interviene, y que debe hacerse presente, en la globalidad de la experiencia académica, es decir, en todas aquellas situaciones de la vida escolar en las que se establezca, o se tenga que establecer, un intercambio comunicativo. vertientes: la primera, se orienta a la caracterización del aspecto social, cultural, Oficina de Atención al Usuario y Comunicaciones, Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva, Oficina de Supervisión del Servicio Educativo, Oficina de Gestión de la Educación Superior, Institutos de Educación Superior Públicos de Lima Metropolitana, Registro Regional de Servidores Sancionados, Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, Currículo Nacional. La transversalidad se asume como mecanismo que permite la interrelación entre el contexto escolar, familiar y socio cultural. Guardan una estrecha relación con los Proyectos Pedagógicos de Plantel, porque consideran los resultados del diagnostico del plantel e incorporan actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar. Facilitan la integración entre los contenidos pertenecientes a las distintas Áreas Académicas objeto de lograr la interdisciplinariedad o la transdisciplinariedad. WebAnálisis del currículo de Educación Básica en Nivel Primaria. Como más sobre el Currículo Nacional de la Educación Básica en este enlace. Tiene como propósito, obtener información sobre los conceptos y experiencias que el alumno posee, para construir significativamente su propio conocimiento y al mismo tiempo proporciona herramientas al docente para la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje. Conozca, comprenda y aprecie las distintas manifestaciones, hechos y fenómenos del entorno cultural y social; su diversidad y sus relaciones mediante la aplicación del pensamiento científico, del razonamiento lógico, verbal y matemático, así como ce la creatividad, la sensibilidad estética y la expresión corporal. El Plan de Acción del Ministerio de Educación y la propuesta de la reorganización de este despacho promueven la descentralización y desconcentración de funciones hacia los Estados y municipios y apoyan la gestión autónoma de los planteles. " La segunda etapa incluye 4°, 5°, 6° grado, se define también como una etapa de integración donde todos los contenidos de las distintas Áreas Académicas se mantienen integrados. Aprender a Convivir: plantea la formación de un individuo que: promueve el mejoramiento personal y social a través de su participación activa y consciente en acciones comunitarias: trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas; se reconoce como un individuo productivo y como un elemento integrador y transformador del ambiente natural y social; siente interés y empatía con otras culturas; respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos; responsable, sincero, solidario, participativo, tolerante, entre otras características. Adquirir su autonomía y trabajar por proyectos flexibles que relacionen los contenidos con la realidad y estén sujetos a una evaluación continua. Información e Investigación/ Reflexiones sobre la Lengua. Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. Respuesta correcta: 8,7, 5 y 3 respectivamente. "Sólo se aprende a trabajar trabajando. La selección de las áreas académicas parte de los requerimientos del diseño curricular del nivel y adquiere su sustento legal en el Plan de Estudio. Reduce considerablemente cantidad de competencias y capacidades a trabajar en el aula, además estas se encuentran alineadas entre sí y en progresión a lo … En este orden de ideas, la reforma educativa requiere la modificación de normas de rango sub-legal para adecuarla a los componentes curriculares, insertados en un paradigma cualitativo, constructivo, participativo y global. De los resultados de estas investigaciones, surge una visión del Nivel de Educación Básica que muestra su poca vinculación con las prioridades y las expectativas que el país ha colocado en este nivel como instrumento de formación y transformación social. ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! En la concepción del Nivel de Educación Básica, el Modelo Curricular considera los mandatos de la Constitución Nacional y el ordenamiento legal expresado en la Ley Orgánica de Educación, su Reglamento y otros instrumentos legales que rigen la materia educativa. Dijo que se trata de considerar la necesidad de que cada región incorpore en los currículos lo que sea necesario para complementar la educación de los … Web3. Sorry, preview is currently unavailable. Realiza adaptaciones curriculares tales como: incorporación de contenidos de aprendizaje, aplicación de metodologías innovadoras. WebTransformación administrativa y de gestión. WebEl Currículo Nacional de la Educación Básica orienta los aprendizajes que se deben garantizar como Estado y sociedad. WebDescargar Aqui El Currículo Nacional es el documento marco de la política educativa de la educación básica que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes … 7. Hemos citado el caso, PLANIFICACION EN EDUCACION INICIAL *Definición e importancia: La planificación en educación inicial se considera un proceso dinámico que parte de la necesidad de una mediación, INTRODUCCIÓN En la historia de la humanidad, el Derecho a la Educación, siempre ocupó un lugar de privilegio. Artículo 4: En ejercicio de las competencias concurrentes que establece la Constitución, y conforme a los procedimientos que esta Ley señala, serán transferidos progresivamente a los Estados, servicios que actualmente presta el poder nacional. argumenten y expliquen procesos de resolución conflictiva en distintos ámbitos, Por medio de los cuatro ejes transversales se puede formar a un individuo integral, justo y crítico ante las situaciones de la vida, y con las personas que conforman su entorno, por eso es de suma importancia hacer saber a la comunidad que todos somos seres humanos diferentes, que merecemos amor y respeto, teniendo los mismos deberes y derechos. Respuesta correcta: En las instituciones educativas los y las docentes no consideran las adaptaciones curriculares de cátedra al momento de planificar y utilizan lo propuesto en el currículo franquista como la única orientación para su planificación. Asimismo, se pretende formar un pensamiento lógico y Cumple con la función administrativa de la evaluación. El dos de junio de este año se aprobó en el Perú el Currículo Nacional de la Educación Básica (RM. El marco de referencia psicológico que sirve de base al nuevo currículo de Educación Básica es el constructivismo, debido a que permite incluir los aportes de diversas teorías psicológicas que participan de muchos principios comunes. En ese contexto surge el eje transversal Trabajo, planteado con el fin de lograr en los estudiantes una formación integral fundamentada en el "hacer", e inspirada en los valores democráticos básicos necesarios para la vida; una formación a través de la que los alumnos puedan irse reconociendo como gestores del bien común y como artífices de una convivencia basada en los valores de la participación y al solidaridad. La Ley Orgánica de educación en su Artículo N° . Fuente: https://educarplus.com/2017/07/respuestas-del-curriculo-de-educacion-general-basica-curso-actualizacion-curricular.html. El énfasis curricular de la segunda etapa se encuentra en las Áreas de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza y Tecnología. Webconsenso acerca de que la educación básica debe hacer: su0001 Formar estudiantes analíticos, críticos, reflexivos y capaces de re- solver problemas. Ley Orgánica de Educación y su Reglamento. La evaluación formativa tiene carácter dinámico y continúo. 281-2016-MINEDU) y quisiera comentar algunos aspectos … Para la valoración de competencias y capacidades en matemáticas, se considera dos Pág.……………………………………….………………………….…3 IV.- ORIGEN DE LA ODCA. Ese desarrollo se contempla a continuación, aclarando que si bien se exponen por separado el desarrollo cognitivo, el del lenguaje y el socio –afectivo- moral, se da por descontado que el desarrollo humano es un proceso global donde las diferentes áreas se desenvuelven simultáneamente y se influyen mutuamente para dar como resultado la personalidad de un individuo. De los contenidos propuestos para Matemática y Educación Física. crítico en el estudiante, con la capacidad para comprender la sociedad actual y sus Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. . La Educación Básica se caracteriza por ser variable y dinámica, ya que responde a las necesidades y posibilidades de cada nación; por ende cada país adaptará su modelo educativo a sus circunstancias específicas. Principio 5: El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social, debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especial que requiere a su caso en particular. Porque en realidad somos los docentes quienes vamos a protagonizar y hacer posible la realidad de un cambio y renovación en las escuelas, en la sociedad y por ende en el propio individuo. (...) el currículo es un concepto dinámico, sujeto a muchas influencias; 2) el currículo en la actualidad está concebido como un ambiente preparado artificialmente dentro del proceso educativo institucionalizado; 3) El currículo necesariamente debe estar, en constante proceso de renovación. Las características que presenta este Nivel son conformes con los planteamientos del Modelo Curricular y son las siguientes: Centrado en la escuela: se plantea desde una perspectiva organizativa y globalizadora del aprendizaje que involucra a la institución escolar en todos sus aspectos. Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación: Artículo 19: La educación básica es el segundo nivel obligatorio del sistema educativo. Como lo afirma Coll (1990), la actividad pedagógico deberá ser articulada entre el alumno que lleva a cabo su aprendizaje, el objeto de conocimiento que constituye el contenido del saber y el profesor como mediador del proceso, con el propósito de favorecer el aprendizaje de los alumnos. Desarrolle la capacidad científica, técnica, humanista y artística que le permita tener una visión integral de la vida y el mundo. Una adecuada educación hacia el trabajo induce a aprovechar bien el tiempo, a ser disciplinado, responsable y organizado, a trabajar cooperativamente, resolver creativamente los problemas, seguir instrucciones y procesos, buscar la calidad del producto, valorar al trabajador y reconocer que el trabajo debe estar siempre al servicio de la persona humana". También es importante señalar que las reformas y mejoras hechas posteriormente encaminaron la educación hacia un sistema mas justo y humanista, lo que permitió el desarrollo de un enfoque holístico, coadyuvando a enmendar vicios, contraídos por la entonces llamada educación tradicional, que aun el día de hoy permanece en pie con una gran resistencia a los cambios que deben darse en todo sistema educativo, pero si bien es cierto que la educación ha experimentado grandes cambios, no es menos cierto que hoy por hoy existe una gran confusión a nivel de los docentes con relación al currículo vigente y el currículo básico nacional, pues muchos consideran que es igual, solo que con una gran carga política e ideológica, por eso debemos marcar las diferencias y semejazas existentes entre el Currículo básico Nacional y el actual Currículo Bolivariano. El Currículo del Nivel de Educación Básica, comprende los siguientes Componentes Curriculares: Contenidos: Bloques de Contenidos; Tipos de Contenidos, Proyectos: Pedagógicos de Plantel y Pedagógicos de Aula. Participe de manera activa, solidaria y consciente en los procesos de transformación social, con los valores de identidad nacional , la responsabilidad, el amor, la justicia, la libertad que contribuyan al desarrollo de una conciencia ciudadana, para la conservación ambiental y la paz entre los pueblos. El Currículo Nacional es una de las columnas básicas de la educación, pues es clave para indicar hacia qué aprendizajes deben orientarse los esfuerzos del Estado y de los diversos actores de la comunidad educativa. El PPP como política educativa implica la democratización de la toma de decisiones y la aceptación de la diversidad y la particularidad de las decisiones internas y externas de cada escuela. Organiza el conocimiento por tipos de contenido: contempla una tipología que incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que generan aprendizajes significativos; contribuyen a la concreción de las intenciones educativas y mantienen una estrecha relación con el desarrollo de las capacidades cognitivas- intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas- afectivas que se aspira desarrollar en el educando. competencias y capacidades, debiendo reforzar la relación de procesos del contenido Estos principios están en concordancia con la fundamentación teórica que sustenta la reforma curricular son: La evaluación debe ser continua: realizarse a lo largo de todo el proceso con carácter formativo; permite registrar, reflexionar y valorar permanentemente el desempeño de los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la orientación y reorientación del mismo. No será objeto de ningún tipo de maltrato. 1.- El currículo no es solo un subsistema, es el resultado de la interacción de los cinco subsistemas y por ello no es posible diseñarlo o cambiarlo sin tener en cuenta los otros subsistemas, o sin efectuar cambios significativos en ellos. Se consideran varios aspectos de la vida estudiantil, la asistencia al estudiante y la ordenación del trabajo. WebEl Currículo Nacional de la Educación Básica orienta los aprendizajes que se deben garantizar como Estado y sociedad. Este enfoque busca que las y los estudiantes … Estos bloques constituyen un elemento organizador de los contenidos de las distintas áreas académicas, guardan estrecha relación con lo planteado en los objetivos de etapas, de área y de grado. Favorecen la globalización de los aprendizajes y el aprendizaje significativo. ¿Qué importancia tiene el currículo nacional? Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. WebPágina 1 de 11. La escuela fortalece continuamente este proceso. Por lo tanto, es de urgente necesidad "enseñar a aprender", "enseñar a ser", y "enseñar a hacer". Consensuado: mediante la aplicación de este principio se abren espacios a todos los sectores involucrados en el quehacer educativo (Maestros, Directores, Supervisores, Padres y Representantes, Universidades, Gremios docentes, Sociedad Civil y Medios de Comunicación Social) a fin de permitir su participación en la formulación del diseño curricular a través de estrategias de consulta nacional dirigidas a estos actores. Vista así, la sociedad deberá ser una sociedad educadora que genere en sus integrantes el aprendizaje permanente. Primera infancia Educación básica Educación superior Educación inicial Educación primaria Educación secundaria Atención y educación … PLANIFICACION EN EDUCACI, Evidencia De Aprendizaje 1. Formar a las personas para que puedan responder a los nuevos requerimientos del proceso productivo y a las formas de organización del trabajo que resulta de la revolución tecnológica. El diseño curricular es fundamental y permite consolidar planes de estudio lo más cercanos a la realidad educativa y cada institución académica adoptará el modelo acorde a sus propósitos institucionales. Artículo 6: Todos tienen derecho a recibir una educación conforme con sus aptitudes y aspiraciones, adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de la raza, del sexo, del credo, la posición económica y social de cualquier otra naturaleza. Es un reto del que se desprende un hecho incuestionable: la vinculación que hoy, más que nunca, debe existir entre ética y educación, es decir, entre la ética entendida como el arte de saber vivir con uno mismo y con los demás y de aprender a sentir amor, interés y gusto por la vida, y la escuela como el ámbito capaz de contribuir activamente a ese aprendizaje.
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