Existen criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico vinculado a la eficiencia interna de los procesos, uno de los cuales es la Eficiencia Académica Terminal o Eficiencia de graduación, que puede ser medida tanto cuantitativa como cualitativamente y en la cual intervienen factores de singular importancia, como es el abandono o deserción académica, reconocida como un problema crónico que afecta universalmente a todos los sistemas educativos, especialmente a la educación superior. [en línea] En: UNESCO/IESALC. Instrumentos y técnicas Validez y Confiabilidad Las funciones del diagnóstico pedagógico en el ámbito socioafectivo [consultado el 28 de noviembre de 2008] Disponible en la Web: http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_07/001.htm, MES. (2006), que están relacionadas con las características psicoeducativas, tales como desmotivación y falta de ilusión por la carrera. Los indicadores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes, específicamente, la deserción, es un punto clave para las instituciones educativas porque ofrecen información respecto a las dificultades para el éxito escolar y también permiten conocer el impacto de estrategias encaminadas a minimizar estos problemas. Dos maestrías y una especialidad en la Universidad del Valle de Atemajac: Apuntes para una evaluación de la calidad de los postgrados. El concepto de rendimiento, nace en las sociedades industriales para referirse a normas, criterios y procedimientos de medida en el ámbito laboral y relacionado más específicamente a la productividad del trabajo, (Bruggemann, 1983, citado por Camarena, et.al., 1985). "Lo que no se mide, no se puede gestionar", dijo Peter Drucker (importante consultor de negocios). Por supuesto, aquí hay Importancia de utilizar indicadores de evaluación de desempeño 3. × . No.7. 1985. Ayude a los niños a sentir una sensación de control, permitiéndoles tomar decisiones durante todo el día. A su juicio ve el abandono como sinónimo de bajas definitivas o temporales que se dan en una escuela y a la deserción como fracaso, por ejemplo, quizá un alumno que abandona la escuela interpreta su decisión como pasos totalmente positivos para alcanzar una determinada meta y en este caso no es un infortunado, simplemente abandona la escuela para alcanzar otra meta. 2. 277. por su buen desempeÑo, felicitaciones. La calidad y la magnitud de los resultados de una institución de educación superior, así como la eficiencia con la cual se logran, no dependen exclusivamente de los insumos, sino también de otros factores externos e internos de la propia institución. Si las escuelas y las familias entienden qué . Siguiendo esta línea de investigación Torres y Lima (2003), presentan las dimensiones cuantitativas de algunas manifestaciones del rendimiento académico, cuyo estudio revela que el índice de bajas por insuficiencia docente o motivos académicos alcanzó en el período un promedio del 11,2%; esto significa que la promoción mostró altos y estables valores con una media de 88.7%; la eficiencia vertical por curso académico resultó bastante variable, con una media de 52.6%, y la eficiencia académica limpia alcanzó una media de 49,5%, mostrando también una gran variabilidad. The identification of indicators systems for measure e-learning sector within information society is discussed and analyzed. Entre los indicadores cuantitativos del rendimiento como referentes de calidad y eficiencia de un programa de formación profesional o de un curso de una materia específica, podrían citarse: tasas de retención y deserción académica, promoción sobre la matrícula inicial y final, calificación o nota por materia, calificaciones entre diferentes materias y para el ciclo de formación, número de graduados y eficiencia académica interna. Indicadores de calidad 5. emocional de los progenitores. Tendencias de la educación superior en Cuba. Aunque una gran variedad de fuerzas operan sobre dichos procesos, es también verdad que los individuos son mayormente responsables de alcanzar las previstas metas institucionales". Por medio de varios estudios se ha tratado de conformar un panorama general sobre la dimensión cuantitativa de ambos fenómenos que han permitido indagar en algunos de los factores e implicaciones más relevantes que intervienen en ellos. Disponible en la Web: http://www.robertoreyna.com/puertaES/CRES%20PDF/CONTRIBUCIONES%20A%20LOS%20DOCUMENTOS%20BASICOS/TEMA%20IX/Tunnermann_Version_Final.pdf. Resultados como los obtenidos por el Consejo Superior de Educación de Colombia, en el que se analiza la trayectoria de tres generaciones (2004, 2005 y 2006), demuestra que ocurre en el primer año la mayor tasa de abandono, que supera en alguno de los casos el 20% (Vergara, 2008). Precisamente, uno de los indicadores más significativos y comúnmente utilizados para evaluar la eficiencia interna del proceso de formación de profesionales en las diferentes carreras, facultades, instituciones y en el sistema universitario global, es la Eficiencia Académica Terminal o Eficiencia de Graduación, que se expresa tanto cuantitativa como cualitativamente. Estos indicadores se expresan en los ámbitos global, institucional, facultades y carreras, e inciden en el tiempo promedio de graduación en el sistema, en las características del desempeño académico estudiantil y en la Eficiencia económica de las instituciones educativas. La EV por curso académico es la relación porcentual de la multiplicación de las tasa de promoción de los diferentes años del programa. 222.-. ISSN 1409-4703. ; Contribuye a corregir o fortalecer las estrategias y la orientación de . profesores establecen objetivos para mejorar el progreso de los estudiantes basados en los resultados de las medidas para el desempeño. es una nia segura de s misma, tiene buenos hbitos de estudios, responde a sus actividades escolares en la escuela y hogar, lee con fluidez y escribe con claridad. El modelo de cohorte: un instrumento de evaluación. Evaluacin del comportamiento: La evaluacin del comportamiento de los estudiantes en las instituciones educativas cumple un objetivo formativo motivacional y. est a cargo del docente de aula o del docente tutor. Análisis de la eficiencia terminal de la generación 1999-2003 de la Maestría en Ciencias con especialidad en Administración Pública, Campus Virtual Politécnico, de la escuela superior de comercio y administración, Unidad Santo Tomás. Aunque hay indicios que señalan una correlación entre los índices de marginación y la baja eficiencia terminal, el fenómeno de la deserción no es privativo de algunos estratos sociales, ni especifico de un sistema escolar, pero sí, existe en México un mayor índice en la educación media superior y superior, estimándose esta última en un 32% (Pérez, 2006). Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Unidad de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. 2. p: 93-106. Se ha adaptado a la población de estudiantes que finalizan la Educación Obligatoria, estableciendo los indicadores de evaluación que nos permiten conocer en profundidad qué habilidades han conseguido desarrollar estos niños en su etapa de escolaridad, contrastarlo con las perspectivas teóricas que proponen los expertos en esta temática. En esta etapa de aprendizaje las técnicas más utilizadas son la observación, la entrevista y la carpeta, esto se debe a que los niños aún no saben leer y escribir y el maestro se enfoca en el desarrollo cognitivo de los pequeños como lo es la creatividad, capacidad de lenguaje . Para ello se siguen una serie de pasos que el autor recomienda como son: a. Apunta además Camarena, que el traslado de este enfoque economicista al ámbito educativo ha originado diversas y ambiguas acepciones del vocablo; identificando dos corrientes principales en América Latina que se circunscriben fundamentalmente al plano descriptivo, y que por tanto soslayan la totalidad del proceso que le da origen. comportamiento de los estudiantes y de los Proyectos Educativos, dando orientaciones sobre el tema. Las autoras de referencia, confieren al aspecto cuantitativo un carácter aproximado, por cuanto no es posible discriminar a partir de la información de los Anuarios, el número de egresados pertenecientes a una generación en particular[1]lo que contribuye a sobreestimar los niveles reales de la eficiencia terminal. Observaciones Las observaciones se enfocan directamente en cuatro o seis estándares de desempeño. Trabajo de Disertación para optar por el grado de Candidato en Ciencias. "Reflexiones en torno al rendimiento escolar y a la eficiencia terminal", en Revista de la Educación Superior, Nº 53, ANUIES, México [Consultado el 8 de octubre de 2008]. En los proyectos de desarrollo social, los indicadores son entendidos como medidas o La Habana: CEPES. México: Universidad Autónoma Chapingo. Indicadores estratégicos e indicadores de gestión. Privacidad  |  Términos y Condiciones  |  Haga publicidad en Monografías.com  |  Contáctenos  |  Blog Institucional. [en línea] En: IESALC. Estimular la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje; y, 4. Estas herramientas de evaluación son perfectas para establecer los niveles de logro de los aprendizajes de nuestros alumnos/as. Escala de calificación. Some of our partners may process your data as a part of their legitimate business interest without asking for consent. "Instrumento de evaluación: Escala estimativa, qué es, cómo se diseña, y ejemplos descargables https://t.co/ZAuF4R5EnQ" R Rebeca Fernández Change Management Project Management Periodic Table Projects To Try Yoongi Chris Mary Gluten Gif Formato de evaluación M Maritza Guerrero Teaching Methodology Curriculum Education Math School Activities 2008. Carta Informativa del IIPE. Tomo I. CRESAL/UNESCO. Desarrollo y validación de un modelo de calidad universitaria con base para su evaluación. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Nitra: Escuela Superior de Agricultura. 2006. (1985), hacen un análisis crítico al plantear que la eficiencia terminal del sistema educativo, en tanto manifestación del rendimiento, se expresa inmediatamente en entidades observables, factibles de un estudio de tipo cuantitativo, por lo que la primera aproximación, en la investigación empírica, requiere tener presente la magnitud de esta manifestación. Disponible en la Web: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=60413901, De la Garza, J. Evaluación y acreditación de la educación superior en América Latina y el caribe. Ejemplos de listas de cotejo para evaluar el desempeño del alumno. [en línea] 2ª. [en línea] [consultado el 3 de diciembre de 2008]. 5. The consent submitted will only be used for data processing originating from this website. Es respetuosa, solidaria y valora a los amigos y amigas compartiendo en los momentos de . En este contexto el reconocimiento de periodos de estudios, títulos y grados de Educación Superior ha sido en los últimos años objeto de un interés creciente por parte de los tomadores de decisiones nacionales y por los beneficiarios de ellas. [Consultado el 16 de febrero de 2009] Disponible en la Web http://www.dgeta.edu.mx/, Galá, M.N. ISSN 1011-2251 [consultado el 16 Febrero de 2009]. Eficiencia Terminal. Mejorando la Eficiencia Terminal, al lograr que un mayor número de alumnos que ingresen, terminen su carrera, pueden obtener una parte de los recursos que se requieren para hacer los cambios urgentes y necesarios en la formación de los profesionales de las ciencias agrarias. Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia . 1. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega . Si bien la educación superior ha crecido notablemente en los las últimas décadas, en la mayoría de los países una proporción mayoritaria y significativa de la población aún se mantiene en una condición de "exclusión". La eficiencia del desempeño de una institución educativa, se mide, desde el punto de vista cuantitativo, mediante indicadores específicos, entre los que destacan el de reprobación, deserción, aprovechamiento, absorción, titulación y eficiencia terminal; pero sin duda alguna, este último es el de mayor importancia. 284 El puntaje final de la clase magistral se obtiene a través de la suma de las calificaciones de las cinco rúbricas y se multiplica por 2,5, de acuerdo con la siguiente fórmula: Puntaje final . Gazzola, A. L. Y Pires, S. 2008. UNESCO.1995. Hable sobre el vínculo entre los sentimientos y las expresiones y gestos . Zepeda del Valle, J. M. 1999. Decidí publicar esta propuesta de indicadores que fueron extraídos del Plan Emergente para ser utilizados en la evaluación de los aprendizajes de nuestros Niños, Niñas y Adolescentes en este Primer Momento Pedagógico para facilitar la Elaboración de los Informes Descriptivos. Logros comportamiento. El 39% de los encuestados consideran que uno de los tiempos apropiados para apli- car cambios en tecnologías blandas es de cada . Efectividad económica interna de la educación: Relación entre el tiempo de estudio nominal y el tiempo de estudio total ofrecido por la institución, expresado en hombres años. Los indicadores deberían basarse en el contexto y en las metas específicas de aprendizaje de cada sistema . Este indicador utilizado como expresión del rendimiento académico de una población estudiantil es a su vez reflejo de la eficiencia del modelo pedagógico para un ciclo de aplicación y refiere con bastante exactitud la calidad interna del sistema educativo (Torres, et.al., 2004), es además un primer referente en el estudio particular del comportamiento escolar de los alumnos, en la medida que proporciona elementos para una primera aproximación de los recorridos escolares completos o incompletos (Camarena, et.al., 1985). La rúbrica según Tobón (2008), es un Instrumento de medición de los desempeños, en los cuáles se establecen criterios y estándares por niveles, mediante escalas que permiten determinar la calidad de la ejecución del estudiante en una tarea específica. Se presentan dichos listados de las pruebas, agrupadas según los factores socioemocionales, cognitivos o neurofisiológicos que influyen en el aprendizaje de los alumnos. La investigación educativa para el fortalecimiento del programa institucional de tutorías de la FES- Zaragoza. 1.3. 282. cursÓ y aprobÓ la materia en aÑos anteriores. En la práctica internacional de la evaluación institucional es común encontrarse con algunos criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico a través de estándares previamente establecidos vinculados con la eficiencia interna de los procesos, la eficacia de los resultados y su impacto en el entorno, (MES, 2005). Observación. Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve/docs/boletines/boletinnro181/todos_20081212.pdf, Gómez, Y. L., González, M. V., Martínez, A. L., Palestino, F., Mora, L. A. …. En este caso su definición está dada por el cociente resultante de dividir el número de alumnos pertenecientes a una cohorte dada que egresa de dicho programa en cierto momento, entre los alumnos que entraron a ese programa en un momento anterior. Miden el grado de cumplimiento de los objetivos de las políticas de las empresas. Los indicadores de resultado proporcionan los datos más importantes para conocer si la calidad de la educación y los resultados del aprendizaje están mejorando según las previsiones. Deserción, rezago y Eficiencia Terminal en las IES: propuesta metodológica para su estudio. 3. El estudiante desarrolla signicativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos. [Consultado el 5 de abril de 2008] Disponible en la Web: http://portal.unesco.org/education/en/files/57943/12230486735Cuba_76_Version…/Cuba%2B_76_%2B%2BVersion%2BCorta.pdf, Montoya, S. 2006. [Consultado el 2 de febrero de 2009]. Contenido: El comportamiento, valoración del comportamiento, actitudes referidas al cumplimiento de las normas.Advertisementvar cid='8075986948';var pid='ca-pub-2283558304851350';var slotId='div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-medrectangle-3-0';var ffid=2;var alS=2021%1000;var container=document.getElementById(slotId);container.style.width='100%';var ins=document.createElement('ins');ins.id=slotId+'-asloaded';ins.className='adsbygoogle ezasloaded';ins.dataset.adClient=pid;ins.dataset.adChannel=cid;if(ffid==2){ins.dataset.fullWidthResponsive='true';} Sin embargo, el análisis de la dimensión cuantitativa de dichas manifestaciones puede ser un punto de referencia inicial y aproximado, que brinde una valiosa información primaria para conocer el comportamiento académico de los estudiantes; de su tránsito por el sistema, evaluar -desde una de las aristas- lo que está pasando en el proceso formativo y sus resultados, así como, la capacidad del propio sistema para lograr la permanencia de los estudiantes, todo ello apoyándonos en el análisis empírico. Indicadores del rendimiento académico como criterios para la evaluación de la calidad en las Instituciones de Educación Superior. Escala valorativa para medir el comportamiento de los indicadores para el desarrollo de habilidades de trabajo independiente. 196 que explica que: La calificación mínima requerida para la promoción, en cualquier establecimiento educativo del país, es de siete sobre diez (7/10). vol. [en línea] Educación Superior. [3] Aclaración de los autores de acuerdo con el estudio referido en el documento original. -Elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en sentido positivo, negativo e intermedio. 2005. La eficiencia terminal, que expresa en términos porcentuales el número de alumnos que egresan de una generación en particular, es un índice que integra los resultados de la reprobación y deserción; en consecuencia, permite conocer el nivel de desempeño de un plantel, considerando que su compromiso social es la formación de recursos humanos. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Las características de este instrumento es que establece de forma clara y precisa los criterios de una actividad. 8 No. Zepeda del Valle, J. M., Lacki, P. 2003. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. [en línea] En: ANUIES. Una evaluación funcional de la conducta es una forma de identificar por qué un niño actúa de cierta manera. Esperamos con esta publicación contribuir con nueva información sobre las acciones de los establecimientos que favorecen y obstaculizan el logro de una formación más integral, y aportar a que todos y cada uno de los estudiantes del país tengan las herramientas para cumplir sus sueños. Con relación a lo planteado por Tinto sobre la definición de deserción, comenta Montoya (2006): el mismo autor apunta que es un término de denominaciones educativas de uso frecuente para describir el comportamiento de todos los alumnos que abandonan los estudios sin tomar en cuenta las razones o circunstancias que lo causan. © 2007 - 2022 Carpetapedagogica.com | Diseñado por OnlineSOLUTIONS. Vidales, J. P. 1992. Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios. ISBN-968-884-923-5. INDICADORES. Con esta frase nos recuerda la importancia de medir . Al respecto, es importante recordar . …. Vol. [en línea] Trabajadores. Sin una poderosa información cuantitativa sistematizada y ordenada con alto valor descriptivo y diagnóstico, seguirá siendo débil cualquier intento de contextualización empírica y desarrollo teórico sobre la calidad de la educación. Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Martínez, F.2001. De hecho el desacuerdo surge en relación con la conclusión de los requerimientos del programa y se reduce a la opción entre "egreso" y "titulación". El 30% de las estaciones adquirieren nuevas tecnologías blandas cada dos años, aunque en este tiempo solo el 7% tiende a invertir en tecnologías duras, ya que estas exigen un costo más alto para implementarlas. Desde esta perspectiva, se proponen un conjunto de indicadores que permitan identificar el riesgo psicosocial de los niños y niñas, considerándolos como señales o alertas para prevenir y actuar. La promoción es una magnitud que refiere la relación entre los estudiantes que promueven en el curso con relación a la matrícula real al iniciarse el mismo. Como pilar fundamental para el desarrollo de la Educación Superior, la calidad se constituye en un concepto que debe abarcar todas las funciones y actividades universitarias, orientada hacia la búsqueda sistemática de políticas y estrategias que permitan cumplir con los objetivos, metas y estándares establecidos hacia el logro de su misión social. Socialización del proyecto. No.33 [Consultado el 2 de febrero de 2009]. En esencia este indicador sobre y permite realizar valoraciones el rendimiento docente de la masa estudiantil. 279. se destaca por su liderazgo en el grupo. Camarena, et.al. 24 V8-N1 (ene-feb) 2023, pp. Pérez, J. 98 p. Vecino, F. 1986. Puede estar referida a todas las actividades académicas de un período determinado (año, semestre o trimestre), o bien, a cada asignatura para el caso de currículo flexible. Manage Settings El Art. El compromiso es uno de los indicadores más comunes para medir el trabajo en equipo. Revista Cubana de Educación Superior. p: 14-22. "Valoración del Comportamiento".if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'carpetapedagogica_com-box-4','ezslot_2',121,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-box-4-0');if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'carpetapedagogica_com-box-4','ezslot_3',121,'0','1'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-box-4-0_1');.box-4-multi-121{border:none!important;display:block!important;float:none!important;line-height:0;margin-bottom:7px!important;margin-left:auto!important;margin-right:auto!important;margin-top:7px!important;max-width:100%!important;min-height:250px;padding:0;text-align:center!important}. Esta última es la más frecuente en las universidades de la región. El método empleado para hacer este tipo de estudio en la UNAM es descrito en el libro sobre Deserción de la ANUIES por Rosa María Valle, Graciela Rojas y Ariadna Villa. 5. En este tipo de instrumento se hace una descripción de los criterios utilizados para evaluar el comportamiento de un niño o niña. Uno de estos criterios evaluativos, que habíamos mencionado con anterioridad como uno de los más conocidos es la eficiencia académica terminal o eficiencia de graduación cuya dimensión cuantitativa, refleja aspectos cualitativos que van desde la calidad de los sistemas educativos precedentes, las políticas de ingreso a la educación superior, etc hasta una amplia gama de factores que intervienen en el proceso docente educativo y en las políticas institucionales para garantizar la permanencia de los estudiantes. XIX, No 2. p: 9-10. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Promover el cambio a través de una técnica de intervención psicológica para mejorar el comportamiento de los estudiantes, . Las características personales del estudiante, por ejemplo, la falta de actitud de logro. La preocupación por la calidad de la educación, puesta en la agenda de los más importantes eventos sobre Educación Superior en los últimos años, ha logrado un impacto importante en todos los países e Instituciones de Educación Superior en toda la región, que han tenido que enfrentar el proceso de masificación que está ocurriendo en este sistema educativo, y mantener al mismo tiempo iguales o mejores niveles de calidad. La frecuencia importa. El problema de la deserción debe analizarse en el contexto social y económico de la región y particularmente teniendo una visión general de los sistemas educativos. comportamiento académico de los estudiantes; de su tránsito por el sistema, evaluar -desde una de las aristas- lo que está pasando en el proceso formativo y sus resultados, así como, la capacidad del propio sistema para lograr la permanencia de los estudiantes, todo ello apoyándonos en el análisis empírico. El presente documento presenta el listado de 170 indicadores disponibles para la evaluación psicopedagógica integral de los alumnos. Están formadas por filas y columnas. En este tipo de carreras, se admiten aspirantes cuya primera opción era una carrera distinta, de alta demanda, que al no poder alcanzarla, aceptan otra, aún sin deseo alguno de cursarla, muchos con la esperanza de poder cambiar al término del primer año. Vol. Ndoye, M. 2001. En: Reunión Nacional de Subdirectores de Coordinación de Enlace Operativo Estatal. Sobre la evaluación, advierte la UNESCO (1995), que los procedimientos no deberían ser impulsados sobre base de intereses financieros exclusivamente, ni tampoco considerar indicadores cuantitativos como únicos resultados de medición, por lo que recomienda el empleo complementario de metodologías de evaluación de la calidad institucional cuanti y cualitativos. De los Santos (1993), De Allende (1987), Martínez Rizo (1988) y Clemente (1997), citados por Gómez, et.al., (2004) resumen que, entre la multiplicidad de factores que afectan a los estudiantes se pueden señalar: El deficiente nivel cultural de la familia a la que pertenece. Si bien rezago y repitencia no son conceptos unívocamente asociados, puesto que un repitente puede recuperarse tomando mayor carga académica, es más fácil medir el atraso escolar por la disponibilidad de datos. 1.1.Capacidad de planeación y dominio de los contenidos temáticos de los programas asignaturales. Los indicadores son enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y señales observables y evaluables del desempeño de niñas y niños; permiten apreciar externamente lo que sucede internamente en el niño o la niña; y son referentes que sirven para valorar el desempeño de los y las estudiantes, describiendo el logro . Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. La deficiente orientación vocacional recibida antes de ingresar a la licenciatura, que provoca que los estudiantes se inscriban en las carreras profesionales sin sustentar su decisión en una sólida información sobre la misma. Lista de cotejo para evaluar un dibujo libre con 5 aspectos. [ES]El modelo de indicadores para la evaluación de la competencia digital de los estudiantes, se ha elaborado a partir del modelo DIGCOMP, considerando todas las áreas, competencias, ámbitos y niveles que este modelo identifica. En este sentido, uno de los problemas que más afecta la consecución de estos niveles, a escala global, es el fenómeno de la deserción académica, el cual tiene causas e implicaciones particulares que deben ser estudiadas casuísticamente, debido a que en la mayoría de los países existen problemas financieros que provocan cambios en las estructuras económicas e impactan el mundo del trabajo, en cada uno con sus propias características. Por supuesto, aquí hay que enfrentar la problemática de la calidad y disponibilidad de la información existente, aspectos que no siempre están solucionados en las instituciones universitarias y precisamente, uno de los factores educativos preocupantes en la región de América Latina y el Caribe, por su expansión paulatina y la repercusión que tiene en la calidad de la Educación Superior, lo constituye la problemática de la repitencia y las bajas, (González, 2006). La deserción estudiantil en la educación superior: el caso de la universidad de costa rica. Nivel de compromiso. p: 47-80. Las deficiencias en el sistema educativo precedente, es también un factor que influye notablemente en la baja permanencia escolar, haciéndose más evidente en los primeros años de estudio. 2006. Repitencia y deserción universitaria en América Latina. Especifican los criterios de evaluación de tu currículum. 2003 Criterios cuantitativos de eficiencia pedagógica en la formación del profesional de Agronomía. En el presente artículo se aborda el tema de los instrumentos de evaluación, caracterizando algunos de ellos, de acuerdo a las competencias que permiten evaluar.Contar con antecedentes como los que se entregan en este artículo es fundamental para seleccionar el tipo de instrumento a construir para evaluar el aprendizaje los alumnos/as. Este precedente impuso la sustitución de la discusión conceptual por la instrumentación operativa, es decir, el replanteamiento en la magnitud de las manifestaciones del rendimiento, las que son identificadas por la autora como: Eficiencia Terminal, aprobación, reprobación y deserción escolar, como las más significativas. Policy paper for change and development in Higher education. Las rúbricas son uno de los instrumentos de evaluación más conocidos y usados en la actualidad. El tiempo se establece de acuerdo con los propósitos del estudio. áreas de formación para todos los estudiantes del país. Más adelante concluye: "el estudio de la deserción de la educación superior es extremadamente complejo, pues implica no sólo una variedad de perspectivas sino también una gama de diferentes tipos de abandono, por lo que probablemente ninguna definición puede captar en su totalidad la complejidad de este fenómeno universitario"; y recomienda que los investigadores y funcionarios de instituciones deben elegir con cuidado las definiciones que mejor se ajusten a sus intereses y metas, sin olvidar que el primer objetivo que justifica la existencia de las universidades es la educación de los individuos y no simplemente su escolarización, por lo que el análisis del problema de la retención sin sus vinculaciones con las consecuencias educativas no interesa a las personas ni a las instituciones, y es además, a criterio de Abarca y Sánchez (2005) un fenómeno que debe asumirse como una situación con características muy específicas, según el área, facultad, escuela o carrera, lo cual obliga a cualquier investigador que desee tener una mayor comprensión de lo que sucede, ahondar en la realidad que se vive en cada una de ellas. 2005. Trabajo realizado por el grupo GITE-USAL. El comportamiento son las actitudes referidas al cumplimiento de las normas, la cuales también se evalúan. Por consiguiente, la deserción no sólo depende de las intenciones individuales sino también de los procesos sociales e intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas deseadas en una cierta universidad. Indicadores de contexto pedagógico y organización escolar. Las Instituciones de Educación Superior (IES) cubanas están inmersas en un proceso de reflexión profundo dirigido fundamentalmente a elevar la calidad y pertinencia de sus resultados. We and our partners use data for Personalised ads and content, ad and content measurement, audience insights and product development. 4.1 INDICADORES Y VARIABLES. Como lo indica la experiencia, es particularmente difícil disponer de datos completos y confiables que permitan establecer indicadores de amplio espectro sobre la repitencia cuando hay currículo flexible. En este sentido cabe mencionar el realizado por Vecino en 1986, en el que entre otros análisis, contempla las tendencias observadas en la dimensión cuantitativa de la promoción y las eficiencias académica limpia y vertical desde el período 1973/74 hasta 1981/82. Indicadores Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes Cardona 16 Formación Universitaria - Vol. Tiro a intervalos. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación ( INEE) es un organismo público autónomo con personalidad jurídica y patrimonio propios, que cuenta con plena autonomía técnica, de gestión, presupuestaria y para determinar su organización interna, de conformidad con lo dispuesto en la fracción IX del artículo 3° …. Según lo planteado en este mismo informe, la problemática de las bajas y la repitencia en la educación superior cubana siempre ha formado parte de la agenda de discusión y toma de decisiones estratégicas con relación a la necesidad de elevar la eficiencia del sistema en todas las modalidades de estudio, en particular en los Cursos Regulares Diurnos dada su gran significación en la satisfacción de la demanda de profesionales y de la población joven que culmina la educación media superior. 2006. México, D.F. Técnicas e instrumentos de evaluación de educación Inicial. Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes y los avances en el desarrollo integral del estudiante. El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos. Su . : Instituto Politécnico Nacional. Por su parte, la repitencia se entiende como la acción de cursar reiterativamente una actividad docente, sea por mal rendimiento del estudiante o por causas ajenas al ámbito académico. Es así como menos del 20% de los adultos mayores de 25 años ha accedido a la universidad y menos de un 10% ha completado sus estudios universitarios, (González, 2006). -Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud medida. Esta formación deberá caracterizarse por tener la calidad demandada por el mercado ocupacional y/o las Instituciones de Educación Superior, que reciben a los egresados del tipo educativo medio superior que decidieron continuar con sus estudios, (DGETA, 2005). [Consultado el 3 de enero de 2009] Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Cuellar, O., Bolívar, A. Por su parte Cuellar y Bolívar (2006) señalan que no hay un consenso respecto a la medición de la Eficiencia Terminal, ni a lo que realmente debe medir, debido a que no está claro su estatuto teórico, versando este desacuerdo en primer lugar en el significado de los términos que la componen ingreso y egreso de una institución educativa o inicio y conclusión de un proceso formativo, y en segundo lugar, cuando no existe información precisa de estos momentos. De la Orden, A. H. 1997. Este modelo se utilizará posteriormente para construir una prueba de evaluación que ayude a realizar diagnósticos apropiados y útiles para la intervención educativa en el ámbito escolar. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. We and our partners use cookies to Store and/or access information on a device. 1.2. Resulta obvio que la calidad de "desertor universitario" es de por sí transitoria, y puede revertirse siempre que el individuo decida hacerlo, en la medida que no haya impedimento alguno para retomar los estudios abandonados en algún momento. Ayude a los niños a expresarse y resolver los problemas adecuadamente. Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del aprendizaje. Para monitorear el comportamiento en su salón de clases en tiempo real, podría considerar hacer una lista y agregarla cada vez que ocurra un comportamiento preocupante. Este problema es aún más grave si se considera que de los alumnos que egresan, solamente un pequeño porcentaje se gradúa, al aprobar su examen profesional o cumplir los requisitos de la titulación. La idea central es que el comportamiento tiene un propósito, ya sea que el niño lo sepa o no. Vol. Las razones para la deserción son variadas y pueden ir desde la dificultad de las materias hasta problemas vocacionales, aunque otros autores, como Sebastián Donoso aseguran que los problemas de financiamiento son la clave (la deserción en las universidades privadas es un 36% más alta que en las estatales), pero también puede haber causas provenientes de la composición del alumnado, (Vergara, 2008). No obstante, este aspecto se "relativiza" en el momento de la interpretación y explicación de los niveles de eficiencia, ya que éstos sólo reflejan los resultados finales de un proceso escolar; la aprehensión de la eficiencia en toda su complejidad se da en la dinámica misma del proceso que la configura, y en la que intervienen aspectos cualitativos que no necesariamente tienen expresiones numéricas. Guía rápida para el sistema de entrevista asistida por computadora Audio-CASI (joven) 106 1.6. [en línea] En: Tünnermann, C. La educación superior en América Latina y el Caribe: diez años después de la Conferencia Mundial de 1998.
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