Modulo San Patricio “The socio-economic background of Erasmus students: a trend towards wider inclusion?”. La convergencia educativa Europea estaba en marcha, y finalmente la CRE alcanzaba la oficialidad como lobby a través de la influencia directa del LC, tal y como admite Per Nyborg, antiguo Secretario General de la Conferencia de Rectores Noruegos: “since its early beginnings the Liaison Committee acted as a political lobby for the universities vis-à-vis the authorities of the European Community” (Nyborg 2014, 34). actitud positiva. Final Report. Altbach, Philip G.; Knight, Jane (2007). . Mal manipulación de las tecnologías. Formar personas competentes. ARIES, DG22 & Higher Education Directorate of the EC. Governance: An International Journal of Policy, Administration, and Institutions, 24 (2), pp. Bourdieu, Pierre; Passeron, Jean-Claude. Bernstein, Basil (1990). El año 1971, los ministros de Educación de los 6 se reúnen con el objetivo de estrechar posiciones respecto al ámbito de la formación y la educación, poco antes del encuentro de Primeros Ministros y Jefes de Estado del que saldría el Informe Janne. A los 15 estados miembros, Islandia, Liechtenstein y Noruega, se sumaban 10 países asociados: Bulgaria, Estonia, Hungría, Letonia, Lituania, Polonia, Rep. Checa, Rumanía, Eslovaquia y Eslovenia, además de Chipre y Malta. Vale la pena recalcar que el mundo moderno reclama una educación con calidad y con equidad para situarse firmemente en el contexto nacional y mundial. “Student Life and the Roles of Students in Europe”. 1. “What should we expect of ‘Erasmus Generations’?”. se ha estudiado. Creado por Axon Training. Y es que, a diferencia de lo que sucede en los . En la Cumbre de Lisboa del año 2000, se inaugura la llamada Lisbon Strategy (2000-2010) donde la educación se contempla ya como un bien consumible y su resultado como un beneficio ante un mundo laboral extremamente competitivo. Higher Education Policy, 27, pp. La misma Comisión Europea admite que el programa ERASMUS “become a driver in the modernisation of higher education in Europe and inspired the establishment of the Bologna Process” (European Comission 2009). • ¿Cómo ha influido la globalización al lugar donde vives? Se suele reconocer que vivimos en un mundo globalizado. 33-53. “The roots of the European University Association”. 23 y 24 de Marzo. flexibilidad horaria y de cursada, y también cuentan con una planificación The Unaccomplished Utopia: Neo-Conservative Dismantling of Public Higher Education in European Union. Este artigo esboça a história do programa ERASMUS desde o seu surgimento nos alvores da globalização económica até à sua fusão com o ambicioso projeto de um Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES), para o qual sempre foi uma fonte de inspiração. De Ridder-Symoens, Hilde (1992). Por supuesto que este proceso tiene que ver con la progresiva falta de financiamiento de las universidades por parte de unos estados europeos cada vez más orientados por las tesis neoliberales, y unas universidades europeas que siempre se habían mostrado partidarias de la independencia respecto a dichos estados, lo que las precipitará a la búsqueda continua de nuevas formas de financiamiento. Como en tantas ocasiones, la UE -con o sin gobernabilidad blanda- dejaba ver su aspecto menos democrático: no hubo discusión ni votación parlamentaria, ni mucho menos consultas populares, solamente un club de ministros, empresarios y rectores decidiendo por ellos mismos el rumbo a seguir (el Bologna Follow-Up Group -BFUG), prescindiendo incluso del marco jurídico comunitario (de Rudder 2010). Si bien las élites cosmopolitas y el mundo de la alta cultura seguían rigiéndose por estándares europeos y hablando el francés como lengua común, en la segunda mitad del siglo XIX el ascenso político y cultural de los nacionalismos inaugurará una era de mayor aislamiento académico entre los países europeos, que solamente acabará después de la Segunda Guerra Mundial. 21-38. Quito, noviembre 2021. Macro Planeación y Micro Planeación Educativa. Ferreiro Baamonde, Xulio (2010). Revista de Educación, 250-251. Complementarity and the relationship between community actions and the objectives of higher education institutions in Europe. 2011) y desconectándose de las innovaciones pedagógicas y científicas que se estaban desarrollando en el resto de Europa. Al disponer un campus o plataforma virtual en la cual el alumno puede ingresar cuando desee y estudiar desde la comodidad de su casa, se gana en contraste al estrés que genera el viajar hacia el instituto, hacerlo quizá bajo la lluvia, la inversión económica  y de tiempo, etc. Pépin, Luce (2011). Por lo que respecta al programa de movilidad para estudiantes, se registra un crecimiento exponencial (como sucede en todos los países en esta primera etapa), pasando de los 153 primeros estudiantes portugueses en beneficiarse del programa en 1987-1988, a los 1.903 que viajarán a universidades de otros países europeos en 1994-1995. Capturas y fugas en el mercado global del saber. Años atrás era impensable para cualquier persona el comunicarse a cualquier hora del día con alguien que estuviera viviendo al otro lado del mundo, si quiera en un país limítrofe o dentro del mismo país en otro estado o provincia. Ese mismo año, durante la celebración del 900 aniversario de la Universidad de Bolonia, se nombrarán doctores honoríficos tanto al Papa Juan Pablo II como a Mikhail Gorbatchev, una buena ilustración en el ámbito universitario del inminente triunfo del capitalismo en la contienda de bloques. 21-38. Se entendía que los asuntos educativos pertenecían al ámbito de la cultura de cada estado-nación y eran por ello poco menos que intocables, más todavía teniendo en cuenta los fuertes debates entre unionistas y federalistas. Internationalization of higher education in the United States of America and Europe: A historical, comparative, and conceptual analysis, “The LLP ERASMUS Programme.” , Complementarity and the relationship between community actions and the objectives of higher education institutions in Europe. Estamos en un momento de la humanidad donde se hace necesario trabajar con el desarrollo personal y los valores que posibilitan que las personas puedan lograr sus objetivos ya no a través del sacrificio vivido como tortura, sino desde un camino amigable donde los esfuerzos son hechos a conciencia en forma alineada con los valores personales. 93-106. 39El beneficio que reporta la movilidad estudiantil a nivel funcional y simbólico en el sistema de aprendizaje ha sido objeto de definición en un estudio sobre las trayectorias vitales de varios estudiantes europeos (Murphy-Lejeune 2002) donde la incorporación de este valor se categoriza como “Capital de Movilidad”. Realizados sobretodo entre 1600 y 1850 por una serie de itinerarios preestablecidos por Europa (especialmente por Francia e Italia), el viaje tenía como objetivo la ilustración intelectual mediante el descubrimiento de los grandes tesoros culturales europeos. “La política educativa Europea, 1971-2001. For this, the article uses Roger Dale’s sociology of the educational policy, explores the structuring of a global educational agenda and presents the concept of «mechanisms» developed by the above-mentioned author. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. “Internationalisation of Higher Education: European Experiences”. Kuhn, Theresa (2012). Una historia institucional del Programa ERASMUS, 1987-2014, Globalização e internacionalização educativa. 1113-1140. INTRODUCCIÓN. La copa del mundo 2022 inició el domingo... Cada 4 años la copa del mundo representa un momento de unión, alegría y por sobre todo ansiedad. The context of ERASMUS: A survey of institutional management and infrastructure in support of mobility and co-operation. Pépin, Luce (2007). 12El enlace de la Comunidad Europea para implementar estas medidas en el ámbito de la Educación Superior es el Liaison Committee (LC), creado en 1973 e integrado por representantes de las conferencias nacionales de rectores de los países de la Comunidad Europea, y miembros de la CRE. ), European Integration and the Governance of Higher Education and Research. Flexibilidad:En todos los planes académicos y administrativos . de la inteligencia 459-472. The ERASMUS Phenomenon – Symbol of a New European Generation? Ensayo Batory, Agnes; Lindstrom, Nicole (2011). (2002). Preparatoria Regional de Cihuatlan Sociologia, Problemas e Práticas, 47, pp. 13En Febrero de 1976, el Consejo Europeo acuerda el primer Programa de Acción comunitaria en materia educativa, donde se enfatiza especialmente el refuerzo de la Dimensión Europea de la Educación (DEE): intercambio de profesores y alumnos, contenido europeo en las asignaturas, visitas de estudio a otros países, todo destinado al refuerzo de los valores morales, culturales y cívicos europeos. La globalización en la educación…..……..10-14 Aprenderás cuáles son sus síntomas más habituales y cómo poder combatirla. (...) And there will be common measurement to compare the value of the service, a Euro of the intelligence allowing for the compatibility and cohesion of the promised knowledge society – the same way today”s common currency binds the production and trade of goods all over Europe. A lo largo del este artículo desarrollaremos las etapas que conducen del fin de la Segunda Guerra Mundial a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), tanto en Europa como en Portugal, mostrando como el programa ERASMUS funcionó como un instrumento de gobernabilidad para favorecer la integración Europea y la mercantilización de la educación superior. La misma Comisión Europea admite que el programa ERASMUS “become a driver in the modernisation of higher education in Europe and inspired the establishment of the Bologna Process” (European Comission 2009). atención a estas habilidades como llegar a horario, cómo se relaciona 29En este sentido, el elemento fundamental para entender esta etapa son las declaraciones de la Sorbona en 1998 y de Bolonia en 1999, seguidas por la cumbre de Lisboa en 2000, donde el Consejo Europeo declara su conocido nuevo objetivo estratégico, el de “convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo” (Consejo Europeo 2000, 1.5). Geneva: CRE. decirlo una vez más, de toda una reforma educativa La educación es la principal inversión de infraes - tructura en la era de la información. European Journal of Education, 46 (1), pp. Influencia de la globalización en el contexto educativo. Autoevaluacion 4 - Indica con qué aspectos está relacionada la globalización. (2000). En el caso europeo ha sido ampliamente demostrado que los estudiantes ERASMUS pertenecen en su gran mayoría a las capas más privilegiadas dentro del universo de los estudiantes de educación superior, algo que se ha mantenido estable a lo largo del tiempo.4. INTRODUCCION Higher Education Forum, 1, pp. GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN 1. Barcelona: Universitat Internacional de Catalunya, pp. Además, las prioridades del “Movimiento Europeo” y de los “Padres de Europa” siempre habían sido los aspectos económicos y financieros de la integración, el establecimiento de un “Mercado Común”. Cambridge: Cambridge University Press, pp. The article’s hypothesis is that current research on educational systems and policies cannot be developed without taking into consideration the different ways in which globalization affects education. 7En efecto, el “Movimiento Europeo” se manifestará también en el ámbito educativo, en una fecha tan temprana como 1949 cuando, bajo la influencia del Congreso de la Haya en el año anterior, se celebra la European Cultural Conference en Lausanne de la que surgen el College of Europe en Bruges, el European Cultural Centre en Génova o la European Cultural Foundation en Amsterdam. Actualmente, en la investigación educativa se identifican tres paradigmas como marcos generales de referencia superando la dicotomía tradicional: positivista, interpretativo y sociocrítico (Bolívar & Granada, 2010). ERASMUS Monographs n. 22. Sin embargo, desde el punto de vista de los participantes, se trata de una situación no negociable: en un mundo globalizado, con las IES sometidas a un difícil régimen de financiamiento y con la Comisión ofreciendo claros incentivos (económicos y de reconocimiento) para la adaptación al modelo propuesto, quedarse fuera de los programas financiados no es una opción. “The future of Higher education in Europe: The case for a stronger base in EU law”, LSE ‘Europe in Question’ Discussion Paper Series. Opper, Susan; Teichler, Ulrich; Carlson, Jerry (1990). Veiga, Amélia; Amaral, Alberto (2012). En los últimos tiempos se habla, de las transformaciones que en materia educativa vive el mundo, estamos a la expectativa, de cambios revolucionarios en los cuales se manifiesta la relación entre educación y las nuevas tecnologías que la información y la comunicación. . Objetivo: Los 6 estados fundadores fueron la República Federal de Alemania, Bélgica, Francia, Italia, Luxemburgo y Países Bajos, en un acuerdo que debe entenderse en el contexto de los tratados de paz posteriores a la Segunda Guerra Mundial, poderosamente influidos por la Guerra Fría, el Plan Marshall y la alianza con la OTAN. En este sentido, no es casual que las conferencias semi-anuales da la CRE entre 1989 y 1992 se titularan “The restructuring of the university”, con un énfasis muy notable en la formación de los “ejecutivos” de la universidad en tanto que “gestores”, y en la administración de los “recursos humanos” (Nyborg 2014, 18). Which mission? Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publishers. 1.-. Teichler, Ulrich; Steube, Wolfgang (1991). Hi Jeanna, we’re glad you liked this note!! Journal of Common Market Studies, 49 (5), pp. La nueva fase de los programas de la familia ERASMUS llegaría en Julio de 2004, cuando la Comisión Europea presenta el nuevo programa Lifelong Learning Programme (LLP), que se desarrollaría entre 2007 y 2013 integrando los antiguos programas Socrates, Leonardo y eLearning (Pépin 2007) y acompañando la implementación del Proceso de Bolonia como trasfondo. Ilustraremos essas transformações referindo o caso português no contexto europeu, sublinhando como um projeto que se publicitou como universalista e inclusivo acabou por se converter no suporte de um sistema educativo europeu crescentemente elitista e mercantilizado. “Why educational exchange programmes miss their mark: cross-border mobility, education and European identity”. (2011). Se ha abierto las puertas de par en par al avance de la tecnología, es ahora la prestación de servicios lo que logra grandes avances económicos en las naciones, y... ...La modernización, la globalización y los sistemas educativos. Esplugues de Llobregat (Barcelona): El Roure. comodidad de su casa. Maiworm, Friedhelm (2001). Gabriel rolón: historias de diván; ocho relatos de vida, Experimento Obtención Del Butirato De Etilo Y Obtención Del Salicilato De Etilo. donde se deriva esta, la calidad de la información y los . Abstract. Corrientes 1557 - Buenos Aires, Argentina. El domingo 18 de diciembre, la selección argentina levantó por tercera vez la copa del mundo... Descargar En este artículo descubrirás el impacto del mundial en tu salud, principalmente la ansiedad. Survey of the Socio-Economic Background of ERASMUS Students. 23A este entendimiento se le llama Contrato o Acuerdo Bilateral, que se establece entre dos IES. Se introducirán las lógicas de mercado del modelo anglo-americano: “the marketisation and commodification trends see students as (potential) customers of a higher education institution” (Bienefeld y Almqvist 2004, 431). Daniel Malet Calvo, «Globalización e internacionalización educativa. La falta total de debate y las consecuencias que tuvo la mercantilización de la enseñanza universitaria que trajo el Proceso de Bolonia por la puerta de atrás, ocasionaron fuertes movimientos de protesta en algunos países de la UE, como resume Sacha Garben en su artículo (2010, 225, nota 62). En Bolonia surgen una serie de medidas destinadas a la harmonización y al reconocimiento mutuo de los diferentes sistemas de educación superior presentes en los países de la UE: la adopción de un sistema de dos ciclos reconocible y acreditado para el mercado laboral en otros países europeos, la implantación del sistema de créditos ECTS (que fue por primera vez introducido en el programa ERASMUS), la profundización en la dimensión europea de la educación y el establecimiento de una cooperación intensa entre países para asegurar criterios de calidad universitaria y metodologías comparables (Diestro Fernandez 2004, 16). Revisión global y propuesta para el siglo XXI”. 311-329. Bibliografía…………………………………..16 Ensayo “Intercambio Comercial y Globalización” Las cuales son diversos aspectos que influyen directa o indirectamente en el desarrollo del plan y l, En en esta entrega revisaremos los modelos de planeación educativa o paradigmas bajo los cuales se imparte o ha impartido la educación en México. Special Issue (CEPES 30th anniversary), pp. 6Pero, qué sucede con las políticas educativas mientras tanto? Evidence from France and Italy”, European Journal of Education, 43 (3), pp. Los departamentos dejaban de tener el control sobre todos los aspectos de sus redes constituidas en PIC, cuyos acuerdos se integraban en un único documento centralizado por cada IES y coordinado por las ORI, y que debía cumplir con criterios mucho más estrictos para su aprobación en Bruselas. 2 Véase Teichler (2009), Pépin (2007, 2011), Barblan (2001) y Garben (2010). 35En Portugal, se consolida la tendencia de la fase anterior: el país se ha convertido en un importador de estudiantes ERASMUS más que exportador. Davies, John (2001). This will imply that the providers of education will draw resources (people or money) from all parts of the area - like industrial firms do today when assembling cars or telephones - in order to develop and package the most enticing products, be they courses or research projects, data or publications. Enviado por Estrella08  •  30 de Septiembre de 2014  •  389 Palabras (2 Páginas)  •  2.562 Visitas, La globalización y las políticas educativas. Muestro un ensayo para analizar la situación actual de Guatemala y y los acontecimientos que ha pasado que muestran el progreso hacia el reto de la globalización. Reflexiona sobre la globalización y tu contexto. 1. Por lo que respecta al ERASMUS, 41.000 estudiantes portugueses de educación superior y casi 7.000 docentes e investigadores viajaron al abrigo del subprograma, que contó con la mitad del presupuesto total (unos 80 millones de Euros). Esta tendencia sigue a lo largo de aquella década, por ejemplo en 2006-2007, con un ligero aumento de la población estudiantil extranjera general, que es ya el 4,9% (17.950), destacando el crecimiento de los originarios de los PALOP (11.624) y del Brasil (2.204), mientras que la presencia europea se mantenía estable (2.747), con el aumento de los ERASMUS (4.787). REPORTE DE LECTURA Ya desde la fundación del Consejo de Europa en la Haya, en 1948, encontramos los debates entre unionistas, partidarios de organismos europeos de encuentro, consulta y coordinación sin ceder un ápice de la soberanía de los estados, y los federalistas, quienes perseguían la creación de estructuras Europeas supranacionales de gobernabilidad y decisión. Introducción Podemos definir la globalización como una agrupación de procesos que, http://www.eua.be/Libraries/euadocuments/Before_EUA.pdf. Se trata de un concepto de gran utilidad para el análisis contemporáneo de la política educativa; un método de estudio fundamental para explorar las relaciones entre el nivel nacional y supranacional. Conclusión 5. ), Higher Education in Portugal 1974-2009: A Nation, A Generation. Kassel: Universität Gesamthochschule Kassel. La Agência Nacional de Administração de Bolsas (ANAB), del Ministério de Educação, entrará en funcionamiento a inicios del 1989, convirtiéndose en la autoridad en esa materia. Más tarde, Manuel Marín, el comisionado de Jacques Delors responsable por presentar el proyecto en 1986, se encontraría con la oposición de aquellos países que habían desarrollado ya bastantes programas propios de intercambio (como Francia, Alemania o Reino Unido), y que no estaban dispuestos a costear un programa mucho más caro que los JSP. Según EURODATA en el curso 2002-2003, de los 400.831 estudiantes de educación superior matriculados en Portugal, un 3,9% (15.483) eran extranjeros, la inmensa mayoría provenientes de los PALOP (8.831) y del Brasil (1.760), mientras que los procedentes de Europa (2.741), venían sobretodo desde Francia, España y Alemania, a lo que deberíamos sumar los estudiantes ERASMUS (3.280). The ‘Bologna process’ -a view from Germany”. 7. De hecho, el cambio suscitó una ola de críticas tanto desde el ámbito académico como administrativo, tildando el nuevo procedimiento de seguir una lógica de imposición “arriba-abajo”, siendo que hasta el momento había sido todo lo contrario (De Wit 2002, 56). Cet article retrace l’histoire du programme ERASMUS depuis son apparition à l’aube de la mondialisation économique, jusqu’à sa fusion avec le projet ambitieux d’un Espace européen de l’enseignement supérieur (EEES), dont il a toujours été une source d’inspiration. http://journals.openedition.org/lerhistoria/docannexe/image/2885/img-1.jpg, Catálogo de 605 revistas. 121-132. “The future of Higher education in Europe: The case for a stronger base in EU law”, LSE ‘Europe in Question’ Discussion Paper Series. Garben, Sacha (2010). La nueva estructura, al poner en el centro a las instituciones, reforzaba el papel de organizaciones lobistas tan importantes como la CRE o su organismo de andanzas paralelas, el Liaison Committee, que de un día para otro pasarían a tener mucha más influencia en Bruselas (Barblan 2001, 24). Pero los sistemas educativos IP/B/CULT/IC/2009-053. Para éstos últimos, la creación de políticas internacionales en el marco europeo era algo secundario ante la avalancha de transformaciones que, a nivel nacional, tenían que afrontar. The article's hypothesis is that . This article analyzes the effects of globalization on the study of educational policies. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social publica dos números al año. Tecnologías de la Información y Ejes de Formación. “The Bologna Declaration on the European Space for Higher Education: An Explanation.” . de esta manera, el paradigma educativo conocido hasta el momento. Esas primeras cooperaciones entre personal universitario (administrativo y docente) se establecieron sobretodo con Reino Unido y el vecino Estado Español, y contaron con la participación de 7 instituciones de educación superior (IES) portuguesas. Bruxelas: Direcção-Geral da Educação e Cultura. In this context, the article has two main objectives: on the one hand, it explores the theoretical and methodological implications of globalization for the analysis of educational policies; on the other hand, it analyzes several examples that illustrate the effects generated by globalization on the different dimensions of educational policy. 26Volviendo a Europa, debemos señalar la importancia que tendrá a partir de la etapa SOCRATES el modelo de “gobernabilidad blanda” de la Comisión Europea en materia de educación superior (Batory y Lindstrom 2011). 280-303. – Outline of a Research Framework”. “Marketisation and Europanisation in Higher Education in Europe: What is the Empirical Evidence? La palabra globalización evoca a un tema común en nuestros días pues vivimos en un mundo cambiante unido mediante diversos factores... ...GLOBALIZACIÓN Y POLÍTICAS EDUCATIVAS Bienefeld, Stefan; Almqvist, Johan (2004). La tecnología puede hacer que el mundo Madrid: Traficantes de Sueños, pp. son abiertos y gratuitos ofrecidos por las mejores universidades del mundo. “ERASMUS: continuity and change in the 1990s”. These transformations will be illustrated through the case of Portugal in the European context, stressing that a project initially publicized as universalist and inclusive was turned into the main foundation of the growingly unequal and commercialized European education system. ¿Cómo se definen las políticas educativas en el nuevo orden global? es un  “proceso nuestras vidas: la globalización; trae consigo aspectos culturales que influyen alrededor Las políticas educativas son las acciones del estado en relación a las prácticas educativas que atraviesan la totalidad social. se vea limitada por lo lingüístico. $21.03 USD. Souto-Otero, Manuel; McCoshan, Andrew (2006). Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publishers. En el informe final de un encuentro organizado en Bruselas con rectores y expertos en relaciones internacionales que tuvo lugar en 1996, podemos leer una declaración de intenciones de esta magnitud: “New patterns are born: they represent a shift from traditional teaching and recruitment (…) these new patterns find their place in a global world economy” (European Comission 1996). El presupuesto para el ERASMUS era mucho mayor debido a las becas de intercambio, puesto que la Comisión Europea quería alcanzar el objetivo del 10% de estudiantes europeos en movilidad (una cifra muy ambiciosa que nunca llegó a cumplirse). La llegada de la globalización neoliberal, el Tratado de Maastrich y el programa SOCRATES I, 4. De esta manera, el mismo concepto de paradigma ha ido cambiando hasta que en la actualidad se puede entender como un marco de referencia, una estructura, una visión determinada del mundo, de la realidad, desde unos supuestos establecidos implicando también una metodología estipulada para ese paradigma. En Junio de 1974, el Consejo de Ministros de Educación Europeos establece una serie de ejes prioritarios entre los que se encuentran la harmonización del sector económico con la política educativa, y la cooperación en materia educativa entre países, respetando siempre las diferentes tradiciones nacionales, una tensión siempre presente en el desarrollo de las políticas europeas. La homogeneización de los sistemas universitarios quería convertir la área europea en un único destino educativo, una atractiva macro-región homologable para los estudiantes internacionales: “We need to ensure that the European higher education system acquires a world-wide degree of attraction equal to our extraordinary cultural and scientific traditions” (Declaración de Bolonia). Esta investigación ha sido financiada por la Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) del Gobierno Portugués, con la beca de pos-doctorado: SFRH/BPD/85169/2012, que corresponde al proyecto: “Agentes transnacionais nos processos de patrimonialização da cidade: o caso do programa ERASMUS em Lisboa”. Raghuram, Parvati (2013). José Luis Rebellato Cambien, Nathan (2009). A partir de aquel año, Portugal pasa de ser un país exportador de estudiantes a importador, una tendencia marcada quizás por su promoción internacional como destino a partir de la organización de la Expo de 1998 en Lisboa (ver Anexo 1). “Mobility”, en W. Rüegg (ed. “The Bologna Process as Alpha or Omega, or, on interpreting History and context as inputs to Bologna, Prague, Berlin and Beyond”, en A. Amaral et al (eds. Así, las universidades que querían ver aprobados sus CI se veían forzadas a desarrollar un plan estratégico con vistas a la internacionalización, organizando y exponiendo sus objetivos institucionales de forma coherente e integrada, y desarrollando enormemente sus oficinas de relaciones internacionales. Se introducirán las lógicas de mercado del modelo anglo-americano: “the marketisation and commodification trends see students as (potential) customers of a higher education institution” (Bienefeld y Almqvist 2004, 431). Aina Tarabini CastellaniSalto de línea The context of ERASMUS: A survey of institutional management and infrastructure in support of mobility and co-operation. Te propongo 5 tendencias educativas dentro del sistema de globalización para que puedas elegir cómo seguirte formando y estar, a la vez, actualizado a lo que ocurre globalmente. 429-441. Rollo, Maria Fernanda; Queiroz, Maria Inês; Brandão, Tiago (2011). Siguiendo la estela de los JSP, el programa tenía como objetivo el establecimiento de redes de departamentos que quisieran establecer un proyecto educativo común, incluyendo actividades docentes en varios países, programas conjuntos, así como movilidad de profesores y alumnos dentro de la red. Which mission? Eso lo vimos ya antes durante el programa SOCRATES: aquellas universidades que querían financiamiento de la Comisión Europea debían plantearse una reestructuración interna, además de enfrentarse a las restricciones que se encontraran en el ámbito nacional. No es casual que Jacques Delors sea el padre político del programa ERASMUS, la culminación de una idea: la de acelerar la dimensión europea de la educación mediante la movilidad de sus estudiantes. abriendo nuevas posibilidades de relacionarse no solo en la vida personal sino MOOC son las siglas en inglés de Massive Online Open Courses Ensayo Los sistemas educativos, que durante mucho tiempo estuvieron concentrados en las cuestiones prioritarias a nivel nacional, están actualmente influidos por la globalización. La globalización es un fenómeno de gran relevancia y repercusión mundial, de carácter global y multidimensional. The Unaccomplished Utopia: Neo-Conservative Dismantling of Public Higher Education in European Union. Inicia un periodo de movilidad social y de transformación del trabajo sobre la base de los nuevos aprendizajes. ¿En qué consiste la globalización? ERASMUS Monographs n. 22. Sea como sea, esta tendencia se agudizará cada vez más con los años: entre 1998 y 2008 el flujo de estudiantes outgoing aumenta un 121,8% mientras que los incoming en el mismo período lo hacen un 226,8%. At the same time, the article presents two examples of the connection between the global and national levels: the structuring of a global agenda in the fight against poverty led by the World Bank and implementation by the European Union of the Open Method of Co-ordination. (Villareal, 1980) El enfoque macro se tiene cuando se trata de planificar un "sistema educativo" en conjunto, involucrando un número considerable de instituciones particulares. A lo largo de este texto encontraremos una revisión cronológica del proceso que condujo desde el programa ERASMUS hasta la aplicación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), usando el caso portugués para ilustrar el crecimiento y consolidación del modelo de internacionalización y mercantilización de la educación superior Europea. 21Durante los años 90, las universidades europeas se encontraban abrumadas por el éxito del programa ERASMUS, que se estaba convirtiendo en una auténtica marca de éxito, reconocida por todos los europeos (dentro y fuera de las universidades). London: Jessica Kingsley Publishers. Vossensteyn, Hans; Beerkens, Maarja; Cremoni, Leon (2010). 4La historia de cualquier iniciativa de cooperación europea no puede dejar de lado el análisis de la evolución política de las instituciones del continente, especialmente de los repetidos intentos de una serie de actores sociales por organizar una cierta gobernabilidad supranacional tras la Segunda Guerra Mundial. Por supuesto que no existía una obligatoriedad: el Proceso de Bolonia no solamente no tenía un estatus legal comunitario (era una declaración de intenciones), sino que comprendía muchos países de fuera de la UE, evidentemente ajenos a las normativas comunitarias. 17-26). “The roots of the European University Association”. SINDICATO | Definición: Es una organización integrada por trabajadores en defensa y promoción de sus intereses sociales, económicos y profesionales relacionados con su actividad laboral.Función: Los sindicatos, tras reunirse con sus afiliados, informarles y llegar a acuerdos previos o tomar conciencia de las necesidades del momento, negocian en nombre de estos los salarios y condiciones de trabajo dando lugar al contrato colectivo…. 20La segunda etapa del programa ERASMUS, entre 1990 y 1995, se desarrolla en el contexto de una serie de transformaciones institucionales en el seno de la Comunidad Europea, la más importante de las cuales es la firma del Tratado de Maastrich en 1992. saludos, en esta ocasión abordaremos el tema de las Dimensiones en la planeación Educativa  por cual considero de manera inicial definir que es una dimensión  En materia de sucesos y hechos, el término dimensión se suele utilizar para dar cuenta de la  importancia, magnitud y  alcance  que logró un  acontecimiento  en particular . “The Grand Tour: Travel as an Educational Device: 1600-1800”. El presente ensayo está enfocado en dar a conocer una información relevante sobre un tema de la actualidad, su impacto en la vida económica, política, social y cultural, de la misma forma el impacto en las creencias y valores en los países, y en la consecución de este fin conocer la visión y definición, relacionando así, la globalización con la situación que esta misma a creado de desconocimiento de respuestas tan básicas como ¿Quiénes somos? Magister en Educación. 1En este artículo pretendemos desarrollar un análisis del programa ERASMUS, fruto de las reflexiones históricas y políticas aparecidas en el marco de una investigación sobre el impacto de los estudiantes Erasmus en la ciudad de Lisboa. Con la visión de una búsqueda de competitividad que promete un lugar ilusorio. Sea como fuere, el balance sobre la implementación del Proceso de Bolonia viene siendo tan discutido en los ámbitos académicos que se dice que se ha escrito ya más sobre éste que sobre Napoleón (Neave 2009, 17). En aquel entonces, las becas ERASMUS eran administradas directamente por el Bureau ERASMUS de la Comisión Europea, puesto que no existía todavía una estructura nacional creada para este propósito. la globalización Comissão Europeia (2000). Globalización y política educativa: los mecanismos como método de estudio. por lo que la tecnología para que sea efectiva debe estar a la orden del día Quizás la Comisión Europea, que en 2011 había anunciado su nuevo programa para 2014-2020 con el nombre de “Erasmus for All” se dio cuenta finalmente de tal contradicción puesto que cambió el nombre por el definitivo: “Erasmus+”. profesión previa, sino para hacer una carrera en sí misma. Along the article I highlight how the strategies of internationalization pursued by the European Commission and the member states, focused on the promotion of ERASMUS programme, served to consolidate a set of political and economic measures favouring the transformations that culminated in the Bologna’s Declaration (1999) and in the Lisbon’s Agenda (2000-2010). Impacts of study abroad programmes on students and graduates. “Student Life and the Roles of Students in Europe”. “The Grand Tour: Travel as an Educational Device: 1600-1800”. Student mobility and narrative in Europe: the new strangers. DG EAC 01/05. . En el siglo XIV se documentan algunos clérigos portugueses estudiando en Toulouse, Orleans, Montpellier o Salamanca, destinos habituales por motivos de proximidad geográfica y de prestigio (Brito 2003, 147-48). Además, siguiendo los datos de la UNESCO (en fuentes europeas ese es un dato muy poco publicitado), la ratio a nivel mundial tampoco es muy diferente: un 2,2% de estudiantes universitarios a nivel planetario realizan algún tipo de movilidad cada año (2015). Una historia institucional del Programa ERASMUS, 1987-2014», Ler História [Online], 71 | 2017, posto online no dia 31 dezembro 2017, consultado no dia 12 janeiro 2023. Estos cursos se caracterizan por su 135-154. Hoy analizaremos el concepto de excelencia. Entorno Globalizado en Coahuila (30 puntos) “Student mobility in the European Union: Facing new hurdles?”, en E. Banús y C. Branea (eds. En cambio, el enfoque "micro", se tendría al tratar de planificar una institución educativa en particular. Final Report. London: Routledge. Pero será en 1955 cuando se reúnan en Cambridge los líderes universitarios de 15 países europeos, los cuales fundarán la CRE, que se reunirá nuevamente en 1959 en Dijón y en 1964 en Göttingen. La disminución de la vida social es otro impacto de la globalización en la educación, especialmente en relación con la formación virtual. Por supuesto que esto es consistente con nuestro argumento: el objetivo de estos programas era la reestructuración de las universidades, la racionalización de su gestión, y la apertura internacionalizadora, mucho más que la generalización de la circulación de estudiantes. Diego Ferney Molina Linares. Más tarde, con las disputas políticas y religiosas derivadas de la Reforma y la Contra-Reforma, ese ambiente de intercambio se verá severamente perjudicado y deberemos esperar al florecimiento del Grand Tour para encontrar un clima similar. El nuevo viejo mundo. CRE Document n. 4 / Socrates. . Así, podemos decir que los años 90 pusieron las condiciones ideológicas y estructurales de las transformaciones que la educación superior europea viviría durante la década siguiente, siendo el programa ERASMUS (como elemento principal del SOCRATES) el campo de pruebas donde se implementó por primera vez en Europa la agenda internacionalizadora de la globalización educativa (Teichler 2009). Los ECTS funcionaban como un sistema para garantizar el reconocimiento de créditos entre universidades Europeas usando un criterio unificado de cálculo y proporcionando una prueba del rendimiento académico después de una estadía ERASMUS (Teichler 2003). Directorate General for Internal Policies. Globalization and educational policy: mechanisms as a method of study. Mobilidade transnacional e competências profissionais. “Democratizing higher education and the access to science: the Portuguese reform 2006-2010”. 11-16 Unión de Universidades de América Latina y el Caribe . Portal de recursos eletronicos em ciencias sociais e humanas, 1. Conocer el origen, evolución y manejo de la Globalización para ayuda a ver de una manera más clara las relaciones entre Guatemala y otros países desarrollados; además conocer los efectos de la realidad actual de vida de los campesinos indígenas guatemaltecos Journal of Studies in International Education. En E. Martín y F. Martínez (Coord. London/New York: Springer, pp. Tales transformaciones estaban directamente orientadas a la internacionalización de las universidades en el marco del proceso de globalización, como veremos en el próximo apartado. Implica un ejercicio libre de la razón para definir con claridad los fines a los que se orienta la acción, y desempeñar los mejores medios para alcanzarlos. Une histoire institutionnelle du programme ERASMUS, 1987-2014, de las fuerzas armadas Europeas. . Surgimiento de la globalización…………..7-9 Sociología de la transmisión cultural. idiomas para poder comprender y tener una conversación fluida con otras 1. Algunas de ellas solo lo asocian a la . Alumna: Mitzi Aglae Leal Garza No decurso do artigo veremos como as estratégias de internacionalização da Comissão Europeia e dos estados-membros, focadas na promoção do programa ERASMUS, estavam a consolidar um conjunto de condições políticas e económicas favoráveis às transformações que culminariam na Declaração de Bolonha (1999) e na Agenda de Lisboa (2000-2010). ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN! Principios 4-6. La mayor parte de las movilidades se hacían en el contexto de la licenciatura (85%) y eran protagonizadas por mujeres (60%). Elecciones vocacionales de los jóvenes escolarizados, Las. Otro impacto de la globalización en la educación, especialmente en relación con la formación virtual, tiene que ver con la disminución de la "vida social". EL NUEVO HORIZONTE POSIBLE 2. 6 B2 Percursos, processos e metamorfoses”. Bienefeld, Stefan; Almqvist, Johan (2004). “The Internationalization of Higher Education: Motivations and Realities”. Precisamente uno de los estudio desarrollados por la CRE después de este período de adaptación a la nueva estructura de los CI y a las exigencias que demandaba, muestra grados muy elevados de frustración en los centros, con muchas candidaturas denegadas y el rechazo generalizado a la complejidad de los formularios y los procedimientos (Barblan y Teichler 1998). 4: La Globalización…. Si bien el objetivo de la organización fue desde sus inicios la integración de representantes universitarios más allá de los 6 (y más allá de la Cortina de Hierro) su particular organización lobista (financieramente autónoma e independiente de los estados) impedía la integración de las universidades socialistas, quienes deseaban entrar en la CRE. Kuhn, Theresa (2012). Copyright © 2023. Nous illustrerons ces transformations par des références au cas portugais dans le contexte européen, en soulignant comment un projet qui a été rendu public comme universel et inclusif a fini par devenir le pilier d’un système éducatif européen de plus en plus élitiste et commercialisé. Objetividad:Todos los planes y programas de la escuela deben basarse en datos objetivos y precisos para tener una mayor probabilidad. *La filosofía busca ordenar y componer este recorrido del pensamiento en el que la actualidad se impone como objeto de reflexión. Se quería evitar así la imagen de imposiciones sobre los estados miembros en materia educativa hechas a base de artículos de los Tratados y de decisiones del Tribunal Europeo de Justicia (véase Cambien 2009). Acciones académicas como la investigación, la comunicación y la información son ahora los mayores activos de la sociedad, con el dominio permanente de estas se genera el incremento de la tecnología y del conocimiento, este es un impacto global que implica una responsabilidad directa de los sistemas educativos. DESCARGAR En este artículo conocerás cómo logró la selección argentina de fútbol vencer a los mejores equipos en Qatar 2022. ), Higher Education in Portugal 1974-2009: A Nation, A Generation. by 2010, educational services should flow freely from one side of the continent to the other, like material goods do today. Ya no se trata de formar solamente técnicamente a los alumnos y Proyecto escolar sobre la globalización y educación. con las nuevas inquietudes y tendencias sociales. La sociedad es un sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los procesos de pertenencia, adaptación, participación, comportamiento, autoridad, burocracia…. 1084-1100. En relación a los estudiantes que elegían Portugal como destino, el panorama se transformó radicalmente en aquellos años: fue en 2001-2002 que la proporción entre incoming (estudiantes extranjeros entrantes) y outgoing (estudiantes portugueses salientes) se invierte por primera vez. Introducción Durante la década del 2000 se vivirá un aumento exponencial de tasas y matrículas que elitizaran enormemente el acceso a la universidad, se producirá la entrada de grupos privados en los consejos de administración de las universidades públicas, y se adaptará la oferta de titulaciones a las demandas utilitaristas del mercado laboral (Ferreiro Baamonde 2010; Antunes 2005). Teichler, Ulrich (2003). Croatian Yearbook of European Law and Policy, 6, pp. El tema se expone en incisos principales. This article outlines the history of the ERASMUS programme since its emergence in the dawn of economic globalization to its merging with the ambitious project of a European Higher Education Area (EHEA), which was always inspired by the programme. Este artículo analiza las repercusiones que supone la globalización para el estudio de la política educativa. En este contexto, el objetivo del artículo es doble: por una parte, explora las implicaciones teóricas y metodológicas que genera la globalización para el análisis de las políticas educativas; por otra parte, analiza diversos ejemplos que permitan ilustrar los efectos generados por la globalización sobre las diferentes dimensiones de la política educativa. El Impacto de la Globalización en Países Latinoamericanos: tendencias educativas también se vean tocadas por la globalización cambiando, A lo largo del artículo veremos como las estrategias de internacionalización de la Comisión Europea y de los estados miembros -centradas en la promoción del programa ERASMUS- estaban consolidando una serie de condiciones políticas e ideológicas favorables a las transformaciones que culminarán en la Declaración de Bolonia (1999) y en la Agenda de Lisboa (2000-2010). Poder, educación y conciencia. Globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos, estrategias en Séptima reunión del Comité Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe, pp. El primer año de programa 1987/88 se registran 3.244 estudiantes participantes en 11 países. Maiworm, Friedhelm; Sosa, Winnetou; Teichler, Ulrich (1996). European Union (2014). Proceso de transición y cambio en las estructuras de la economía y la sociedad. . En un debate celebrado en Barcelona en 2007 entre Josep Fontana, Donald Sasson y Eric Hobsbawm sobre el tema “Pensar Europa”1, éste último destacaba el “déficit democrático” en los procesos de construcción Europea, centrados siempre en lo económico. En suma, como hemos defendido más arriba, el programa ERASMUS sirvió como instrumento de gobernabilidad para la apertura de los IES y los Estados Miembros a la internacionalización de la educación en Europa. 14Ahora bien, la ambigüedad en la definición de los objetivos de los JSP hacía susceptibles de financiamiento tanto las movilidades estudiantiles y de profesorado entre instituciones como el desarrollo de cursos o programas conjuntos (los Joint Degrees o Double Degrees), cuya formación contemplase partes de la enseñanza en el extranjero. Tout au long de l’article, nous verrons comment les stratégies d’internationalisation de la Commission européenne et des États-membres – axées sur la promotion du programme ERASMUS - renforçaient une série de conditions politiques et idéologies favorables aux transformations qui ont abouti à la Déclaration de Bologne (1999) et à l’Agenda de Lisbonne (2000-2010). CRE (2000). 171-186. Es una forma de capacitarte Frankfurt am Main: Peter Lang Edition, pp. Bulletin of the European Communities (1989). $19.95 USD. Asia Pacific Education Review, 10 (1), pp. Al imponer el modelo institucional de los CI a las universidades que quisieran participar del programa SOCRATES, la Comisión Europea estaba obligando indirectamente a las instituciones a reestructurar diferentes aspectos de su organización interna. Student mobility and narrative in Europe: the new strangers, Neave, Guy (2009). Population, Space and Place, 19, pp. 3-20. Sin embargo, Portugal (así como la España franquista) asumirá durante el Estado Novo un programa de educación e investigación de corte nacionalista y fascista, rompiendo con la tradición educativa republicana inmediatamente anterior (Rollo et al. Diestro Fernández, Alfonso (2004). De hecho, a pesar de lo discursos y las proyecciones prometidas por la Comisión Europea, la ratio de universitarios europeos estudiando fuera de sus países se mantiene bastante estable después de 15 años: del 2,3% de 1999 al 3% del año 2015, y eso considerando todo tipo de movilidades además del ERASMUS. IV Congreso Internacional Virtual de Educación CiberEduca.com. Sin embargo, los principios de internacionalización se consolidan durante los años 80 de la mano de la naciente globalización económica neoliberal. los mismos”. La globalización y las políticas educativas. 6. CRE Document n. 4 / Socrates. A todo eso cabe añadir que los discursos sobre el conocimiento y el aprendizaje estaban en plena transformación, agitados por el vértigo que la globalización y las nuevas tecnologías de la información imponían en las agendas educativas. INTRODUCCIÓN Globalización es uno de los términos más usados, con connotaciones casi mágicas pues todo lo explica y justifica, afecta las esferas que de alguna forma pertenecen a la política educativa, pareciera que los problemas también se globalizan pero desgraciadamente las respuestas política-educativas se reducen e inclusive el factor . 3. Estas contribuciones ponen de manifiesto una cantidad de elementos asociados con la globalización como el tema del intercambio económico y la expansión comercial, la técnica y el desarrollo tecnológico, la virtualidad, el conocimiento, la producción y . Walkenhorst, Heiko (2007). Y es que, a diferencia de lo que sucede en los entornos presenciales, en la educación a distancia solo se suele coincidir con los compañeros de estudio en el momento de conectarse . 5. . 15Durante esos años florecen también los contactos y acuerdos de cooperación internacional de las universidades europeas con el resto del mundo: USA y Canadá (1986), Latinoamérica (1987), República Popular de China (1987). Universidad Autónoma de Barcelona. University Responsibility for European Cooperation and Mobility. de éxito. Sin embargo, la firma de los Tratados de Roma por los 6 en 1957 consolidaba una tercera tesis, la funcionalista, según, la cual -y ante la imposibilidad de una unión, política inmediata-, se apostaba por la creación, de instituciones supranacionales donde los Estados cedían alguna soberanía, económica y administrativa) a la espera de una mayor integración, nace en 1957 la Comunidad Económica Europea (CEE), que proyectaba la eliminación, de mercancías entre los países firmantes, estimulaba una política agraria común, y facilitaba el comercio con estados terceros. Después del desastre de 1945 se sucederán una serie de reuniones y encuentros de alto nivel entre líderes europeos con el objetivo de fundamentar una cooperación esencialmente económica y arancelaria que permitiera la reconstrucción de las naciones destruidas por la guerra. La misma Comisión Europea advierte que aquellos estudiantes que han hecho un ERASMUS tienen muchas más posibilidades de conseguir un empleo (European Union 2014), lo que supone admitir esta diferenciación de oportunidades entre los que participan del programa y los que no (que siguen siendo un 97%). del individuo tales como: capacidad de liderazgo, relaciones interpersonales y Pero la reforma European Parliament. 18A partir de aquel momento, los acuerdos intra-europeos entre departamentos se van consolidando bajo el manto del programa ERASMUS, tejiendo una red de colaboraciones densa y muy diversificada que se extenderá hasta el día de hoy. La globalización cada día nos afecta en nuestra vida contemporánea. 37En un discurso en Bruselas el año 1989, Jacques Delors se refería a la necesidad de seducir a los ciudadanos con el proyecto europeo creando algo más que simples estructuras económicas, y dijo aquello de “nadie se enamora de un Mercado Común” (Bulletin of the European Communities 1989). (...) And there will be common measurement to compare the value of the service, a Euro of the intelligence allowing for the compatibility and cohesion of the promised knowledge society – the same way today”s common currency binds the production and trade of goods all over Europe.
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